Индивидуально-типологические особенности организма и функционального состояния сердечно-сосудистой системы у младших школьников и их роль в донозологической диагностике нарушения артериального давлени

• Автор: Томилова, Евгения Александровна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Курган
• Количество страниц: 174 с. : 6 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 .ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ДОНОЗОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫХ
ЗАБОЛЕВАНИЙ
1.1 .Индивидуально-типологические особенности
организма и функционального состояния
сердечно-сосудистой системы у детей младшего школьного
возраста
1.2. Распространенность патологии сердечно-сосудистой системы у детей
младшего школьного возраста
1.3.Современные подходы к донозологической диагностике нарушений артериального
давления у детей младшего школьного возраста
ГЛАВА 2.МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1.Организация исследования и характеристика
обследуемого контингента
2.2.Методы исследования
2.2.1. Комплексная оценка здоровья ребенка
2.2.2. Функциональные методы исследования
2.2.3.Психофизиологические методы исследования
2.3.Статистические методы исследования
ГЛАВА 3. ИНДИВИДУАЛЬНО - ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ ПРИВЫЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ (ПДА) У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8-11 лет
3.1. Индивидуально-типологические различия суточного объема привычной двигательной
активности у детей 8-11 лет
3.1.1.Индивидуально-типологические различия ПДА у мальчиков
3.1.2.Индивидуально-типологические различия ПДА у девочек
ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8-11 ЛЕТ
С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ПРИВЫЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
4.1.Комплексная оценка физического развития у детей младшего школьного возраста
8-11 лет с различным уровнем ПДА
4.1.1. Комплексная оценка физического развития у мальчиков
4.1.2.Комплексная оценка физического развития у девочек
4.2.Физиометрические показатели у детей младшего
школьного возраста 8-11 лет с различным уровнем ПДА
4.2.1.Показатели сердечно-сосудистой системы у мальчиков
4.2.2. Показатели сердечно-сосудистой системы у девочек
4.3.Функциональное состояние и адаптационные
возможности детей младшего школьного возраста
8-11 лет с различным уровнем ПДА
4.3.1.Физическая работоспособность, длительность и характер восстановительных реакций
после стандартной физической нагрузки у мальчиков
4.3.2.Физическая работоспособность, длительность и характер восстановительных реакций
после стандартной физической нагрузки у девочек
4.3.3.Оценка вегетативной реактивности и степени напряжения регуляторных механизмов у мальчиков в покое и при функциональной нагрузке
4.3.4. Оценка вегетативной реактивности и степени напряжения регуляторных механизмов у девочек в покое и при функциональной нагрузке
4.4.Уровень и характеристика тревожности и направленности агрессии у детей
младшего школьного возраста с различным уровнем ПДА
4.4.1. Уровень и характеристика тревожности
и направленности агрессии у мальчиков
4.4.2. Уровень и характеристика тревожности
и направленности агрессии у девочек

ГЛАВА 5.КЛИНИКО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ДОНОЗОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ НАРУШЕНИЙ АРТЕРИАЛЬНОГО ДАВЛЕНИЯ
У ДЕТЕЙ МЛА ДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8-11 ЛЕТ
5.1 Л. Индивидуально-типологические характеристики организма, функционального состояния сердечно-сосудистой системы у мальчиков и критерии донозологической диагностики
нарушений артериального давления
5.1.2. Индивидуально-типологические характеристики организма, функционального состояния сердечно-сосудистой системы у девочек и критерии донозологической диагностики
нарушений артериального давления
ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ГЛАВА 2.МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1.0рганизация исследования и характеристика обследуемого
контингента
В основу работы положены результаты динамического клинического наблюдения и комплексного обследования детей учащихся 1-4-х классов 8-11 лет Муниципальных образовательных учреждений средних общеобразовательных школ (МОУСОШ) г. Тюмени. Наблюдение проводилось на протяжении 2004-2008 годов.
Всего было обследовано 593 школьника в возрасте 8-11 лет. Для последующего динамического обследования были выделены младшие школьники только I и II групп здоровья, всего 488 детей (229 мальчиков и 259 девочек). Регистрация функциональных и морфологических показателей проводилась в спокойной, психологически комфортной для детей' обстановке, в утренние и дневные часы (с 8 до 12 часов). Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследований, позволяющий оценить уровень двигательной активности, физическое развитие, функциональное состояние сердечно-сосудистой, а так же психофизиологичекие показатели.
2.2.Методы исследования
2.2.1. Комплексная оценка здоровья ребенка
А. Распределение детей по группам здоровья проводилось на основе комплексной оценки с учетом четырех базовых критериев: наличия или отсутствия функциональных нарушений и/или хронических форм патологии, уровня функционального состояния основных систем организма, показателей резистентности и реактивности организма неблагоприятным внешним воздействиям, а также уровня достигнутого физического и нервного развития (A.A. Баранов, Л.А. Щеплягина, 2000, 2006). В наших исследованиях