Возрастная изменчивость значимых межличностных отношений в подростковом и юношеском возрасте и в период ранней взрослости

• Автор: Павлова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 220 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования значимых межличностных отношений в подростковом, юношеском возрасте и в период ранней взрослости
1.1. Различные подходы к понятию «отношение» в психологии
1.1.1. Отношение как компонент структуры личности
1.1.2. Типология и характеристики отношений
1.2. Значимые межличностные отношения в подростковом, юношеском возрасте и в период ранней взрослости
1.2.1. Значимые межличностные отношения в подростковом возрасте
1.2.1.1 Общая характеристика подросткового возраста
1.2.1.2 Отношения со сверстниками
1.2.1.3 Отношения с родителями, учителями и другими взрослыми
1.2.2. Значимые межличностные отношения в юношеском возрасте
1.2.2.1 Общая характеристика юношеского возраста
1.2.2.2 Отношения со сверстниками
1.2.2.3 Отношения с родителями
1.2.2.4 Отношения с преподавателями
1.2.3. Значимые межличностные отношения в период ранней взрослости
1.2.3.1 Общая характеристика студенческого возраста
1.2.3.2 Отношения студентов с сокурсниками
1.2.3.3 Отношения студентов с родителями
1.2.3.4 Отношения студентов с преподавателями
1.3. Исследование различных аспектов межличностных отношений в подростковом, юношеском возрасте и в период ранней взрослости
1.3.1. Обзор исследований межличностных отношений в подростковом и юношеском возрасте
1.3.2. Обзор исследований межличностных отношений в период ранней взрослости
Выводы к главе
Глава 2. Организация и методы исследования
2.1. Цели, задачи исследования и характеристика выборки
2.2. Методики исследования
Глава 3. Возрастная изменчивость значимых межличностных отношений в подростковом и юношеском возрасте и в период ранней
взрослости
3.1. Анализ системы значимых межличностных отношений в подростковом,
юношеском возрасте и в период ранней взрослости
3.1.1. Изучение выборов самых значимых людей в подростковом, юношеском возрасте и в период ранней взрослости

3.1.2. Возрастная изменчивость значимых межличностных отношений (по сферам отношений)
3.1.3. Возрастная изменчивость параметров системы значимых отношений в
период подростковый, юношеский и ранней взрослости
3.2. Анализ структуры параметров системы отношений в разные возрастные периоды
3.2.1. Анализ факторной структуры параметров системы отношений в подростковом возрасте
3.2.2. Анализ факторной структуры параметров системы отношений в юношеском возрасте
3.2.3. Анализ факторной структуры параметров системы отношений в период ранней взрослости
3.2.4. Сравнительный анализ факторных структур параметров системы отношений в подростковом, юношеском возрасте и в период ранней взрослости
3.2.5. Анализ факторных структур параметров системы отношений по выборке в целом
3.3. Личностные факторы системы отношений в разные возрастные периоды
3.3.1. Мотивация и стили общения в подростковом и юношеском возрасте и в период ранней взрослости
3.4. Анализ взаимосвязей показателей системы значимых отношений и личностных особенностей в разные возрастные периоды
3.4.1. Анализ взаимосвязей показателей системы значимых отношений и личностных особенностей у девушек и юношей в подростковом возрасте
3.4.2. Анализ различий в структуре взаимосвязей показателей системы значимых отношений и личностных особенностей между девушками и юношами в юношеском возрасте
3.4.3. Анализ различий в структуре взаимосвязей показателей системы значимых отношений и личностных особенностей между девушками и юношами в период ранней взрослости
3.4.4. Анализ взаимосвязей показателей системы значимых отношений и личностных особенностей в подростковом, юношеском возрасте и в период ранней взрослости
Обсуждение результатов исследования
Выводы
Список литературы
Приложение А
Приложение В
Приложение С

Введение
Актуальность исследования. Изучение межличностных отношений является одним из важных направлений в современной психологии. Проблеме отношений личности посвящено множество работ в рамках отечественной психологии (В.Н. Мясищев, А.Ф. Лазурский, Б.Ф. Ломов, Б.Г. Ананьев, A.B. Петровский, В.Н. Куницына, С.Л. Рубинштейн, A.A. Бодалев, Я.Л. Коломинский и др.). Большинство из них рассматривали понятие «отношение» как компонент структуры личности, как составляющую характера. В рамках возрастной, педагогической и социальной психологии проведено множество исследований, посвященных изучению различных аспектов межличностных отношений (И.С. Кон, А. Кроник, Я.Л. Коломинский, Т.Н. Мальковская, A.A. Бодалев и др.). Изучением межличностных отношений в период ранней взрослости на модели отношений студентов со сверстниками и преподавателями занимались Б.Г. Ананьев, В.А. Аверин, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, Т.В. Пелевина, И.А. Зимняя, Ю.М. Кондратьев, С.Л. Братченко, В.А. Якунин и др. В большинстве работ представлены отдельные аспекты межличностных отношений в подростковом, юношеском возрасте и в период ранней взрослости. В связи с этим общая картина возрастной изменчивости характера и структуры значимых межличностных отношений в эти возрастные периоды в психологии представлена фрагментарно. Значительные трансформации, произошедшие в обществе в последнее время безусловно влияют на формирование системы значимых межличностных отношений современного поколения. Эти изменения требуют более подробного изучения, что также обуславливает актуальность исследования.
Значимые отношения - это отношения, в ходе которых проходит становление и развитие личности подростка или юноши, отношения с референтными людьми, к которым относятся одноклассники/однокурсники и друзья, значимые лица противоположного пола, родители и преподаватели. Анализ научных концепций и исследований по проблеме значимых межличностных отношений позволил нам выявить следующие параметры
Следует обратить внимание на некоторые особенности общения мальчиков и девочек. Чтобы добиться признания и уважения в среде сверстников, мальчики и девочки используют разные способы поведения. Мальчики повышают свой авторитет в глазах сверстников, демонстрируя силу, ловкость и смелость. Девочки с целью утвердиться во мнении одноклассников часто выполняют ответственные поручения, добиваются успехов в учебе, чаще оказывают помощь одноклассникам. Девочки, в отличие от мальчиков, болезненно реагируют на критику и замечания учителей. Для них социальное одобрение важнее, чем для мальчиков (Краковский А.П., 1970, с. 69).
К старшему подростковому возрасту внешняя привлекательность начинает играть значимую роль во взаимоотношениях со сверстниками, особенно противоположного пола. Появляется потребность быть признанным, нравиться представителям противоположного пола, что приводит к соперничеству, особенно в женских коллективах (Краковский А.П., 1970, с. 175).
Общение в подростковом возрасте выполняет ряд специфических функций:
• оно представляет канал той информации, которую не сообщают взрослые,
• общение со сверстниками способствует отработке навыков социального взаимодействия,
• общение дает подростку возможность пережить эмоциональный контакт с группой, чувство солидарности, групповой принадлежности, взаимной поддержки, а это приводит к переживанию подростком не только чувства автономии от взрослых, но и чувства устойчивости и эмоционального комфорта (Психология человека от рождения до смерти. Под ред. Реана A.A. СПб, 2001, с. 378-380).