Внешние и внутренние детерминанты процесса социализации подростков из неполных семей

• Автор: Иванченко, Валерия Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 208 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Неполная семья как институт социализации
1.1 Современные представления о семье и основные тенденции ее развития
1.2 Неполная семья как институт социализации детей
1.3 Модель жизненного цикла неполной семьи
1.4 Специфика воспитания в неполной семье
1.5 Формы работы с неполными семьями в России и за рубежом
1.6 Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое исследование процесса социализации подростков, воспитывающихся в условиях неполной семьи
2.1 Гипотезы и методики исследования
2.2 Возрастные особенности участников исследования
2.3 Процедура проведения эмпирического исследования
2.4 Результаты эмпирического исследования процесса социализации
подростков, воспитывающихся в условиях неполной семьи
2.4.1 Результаты эмпирического исследования процесса социализации младших подростков, воспитывающихся в условиях неполной семьи
2.4.2 Результаты эмпирического исследования процесса социализации старших подростков, воспитывающихся в условиях неполной семьи
2.5 Выводы по второй главе
Глава 3. Развитие коммуникативных навыков подростков из неполных семей в
условиях средней школы
3.1 Социально-психологический тренинг как форма психокоррекционной работы с подростками из неполной семьи
3.1.1 Характеристика социально-психологического тренинга
3.1.2 Предварительные исследования для разработки программы психологической коррекции
3.1.3 Организация формирующего эксперимента

3.2 Описание результатов проведения социально-психологического тренинга
3.3 Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы

Введение
Семья является одним из главных институтов социализации личности, а последние социальные и экономические изменения серьёзно затронули семейные взаимоотношения, ценности и традиции. Многие исследователи считают, что современное общество переходит от детоцентристской модели семьи к супружеской, которая характеризуется предпочтением супругами личных ценностей (автономией), малодетностью, обязательным планированием деторождения, разнообразием типов семьи. Основными показателями перехода к супружеской модели семьи являются увеличение числа разводов и снижение рождаемости, которые рассматриваются представителями гуманитарных наук с двух разных точек зрения: одни видят в существующей ситуации кризис брака и семьи как социального института с сопутствующей ему утратой ценностей (UNICEF, 2004, П.Сорокин, А.Г.Харчев и др.), другие считают, что это естественная трансформация семьи, которая становится более свободной в выборе собственного развития, развод является логической частью брака при наличии трудностей, разногласий и проблем во взаимоотношениях (Р.Вейс, Л.Руссель, С.И.Голод, Н. Пьедра Гильен и др.) [19; 158 с. 49].
Актуальность исследования
По мнению многих исследователей, эволюция семьи, ее структура и специфика отношений между всеми ее членами в психологических работах представлена ограниченно [134]. Большинство из них выделяют некоторые общие тенденции, которые характеризуют развитие современной семьи. Среди них можно отметить следующие:
1. резкое падение количества заключаемых браков;
2. увеличение числа одиночек;
3. снижение количества детей в семье.
Высокая доля детей, которые воспитываются в семьях без одного или обоих родителей, характерна для России в целом и составляет 23%, особую тревогу вызывают те регионы, где она превышает 25%. Например, в Москве,

предусматривается по причине развода или смерти. Данное условие классификации, по мнению С. Баррой, нужно с целью изучения динамики процессов, происходящих в таких семьях, и их влияния на воспитание детей, а также на психологическое самочувствие всех членов семьи.
Таким образом, неполная семья - это группа ближайших родственников, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми.
Проблемы неполной семьи актуальны, так как воспитание детей в неполной семье обладает рядом особенностей: недостаточное влияние на ребенка внутри семьи, односторонность воспитательного воздействия, проявление неуравновешенности родительских чувств, возможность возникновения в сознании ребенка мысли о собственной неполноценности (Г. Фигдор [120], 1995, А.И. Захаров, 1986, B.C. Мухина [63, 72], 1999, Б.Б. Нусхаева [69], 2007, М.В. Носкова [68], 2010).
Немаловажное значение имеет причина становления семьи неполной. Наиболее часто встречающаяся причина возникновения неполной семьи в наше время - развод. Ежегодно в России официально расторгается примерно полтора миллиона браков, то есть раскол семьи переживают сотни тысяч детей. Развод, по мнению В.А. Сысенко [108], — это стрессовая ситуация, угрожающая душевному равновесию одного или обоих партнеров, и особенно детей. Ситуация развода в семье наносит большой вред психическому здоровью ребенка, для которого нет и не может быть развода ни с отцом, ни с матерью. Родители не могут стать для него чужими, если очень не захотят этого. Особенно болезненно реагируют на развод 7-12-летние дети и, прежде всего мальчики, девочки же особенно остро переживают разлуку с отцом в возрасте от двух до пяти лет.
Дети, чувствуя себя ненужными, стремятся компенсировать недостаток внимания со стороны близких различными способами, выбирая в том числе и асоциальное поведение. Пятилетний опыт работы автора школьным