Организация студенческого самоуправления в воспитательной системе педагогического колледжа

• Автор: Воробьева, Анна Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 187 с. : ил.

Введение
В настоящее время происходят кардинальные изменения мирового масштаба в области образования. Социальное переустройство России обусловливает особенности изменения системы отечественного образования.
♦ В Концепции модернизации Российского образования на период до
2010г. утверждается, что воспитание, как первостепенный приоритет в образовании, должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшими задачами воспитания являются: формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
В Концепции модернизации указывается на необходимость расширения участия общества в выработке, принятии и реализации управленческих решений в образовании.
В заданных условиях обновлённые требования предъявляются и к системе профессионально-педагогического образования, ценностной основой которого становятся гуманизация и демократизация отношений субъектов образовательного пространства. Особенно это важно в отношении среднего педагоги-ф ческого образования.
Однако утверждённые стандарты среднего профессионального педагогического образования, сложившиеся модели воспитания не достаточно ориентированы на подготовку личности, способной и готовой брать на себя ответственность в ситуации социальных перемен, не дают представления об организации студенческого самоуправления как средства саморазвития личности. Таким образом, не обеспечивается возможность общественного управления в образовательном пространстве России, ориентированном на гуманизацию и демократи- зацию. Вышеизложенное подтверждает актуальность исследования на социаль-
но-педагогическом уровне.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования проблемы организации студенческого самоуправления в средних профессионально-педа-

гогических учреждениях возрастает в связи с востребованностью в педагогической практике научно обоснованных подходов к организации самоуправления личности, реализуемого в пространстве воспитательной системы профес-* сионального образовательного учреждения.
В настоящее время отмечается многообразие исследований в области организации ученического самоуправления. В то же время организация студенческого самоуправления имеет ряд отличительных особенностей, особую специфику и играет важную роль профессиональном становлении, но она не подкреплена достаточно разработанным научно-методическим сопровождением.
На научно-методическом уровне актуальность исследования связана с пониманием возможностей студенческого самоуправления для саморазвития личности студента в процессе профессионально-педагогического образования.
При этом под студенческим самоуправлением понимается особая форма инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленная на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие социальной активности, поддержку социальных инициатив.
Участие в деятельности по организации студенческого самоуправления ц позволяет студенту педагогического колледжа являться объектом и субъектом
собственного преобразования, целенаправленно определять изменение развития личностных качеств. Вместе с тем, в настоящее время в педагогических колледжах недостаточно используется потенциал студенческого самоуправления для саморазвития личности студента, что и обусловило выбор данной проблемы.
Проблема самоуправления не является принципиально новой для образовательных учреждений России. Ретроспектива развития ученического и студен- ческого самоуправления в отечественном образовании позволяет обозначить
пять этапов развития проблемы с конца XIX - начала XXI века, соответствующие периодам демократизации государственного управления. Наибольший вклад в развитие проблемы ученического самоуправления внесли П.П. Иванов,

умений и навыков самостоятельного и творческого переноса приобретённых знаний в изменившиеся социально-экономические и производственные ситуации (167, с.45).
Система среднего профессионального образования является частью общей системы профессионального образования России. Педагогический колледж - среднее специальное учебное заведение, осуществляющее профессиональнопедагогическую подготовку специалистов по программам базового и повышенного уровня.
Для определения основных характеристик воспитательного процесса в педагогическом колледже, для понимания сущности этого процесса необходимо проанализировать базовую категорию «воспитание».
Воспитание - важнейшее явление духовной жизни общества для всех времен и народов. Задачи и содержание воспитания не остаются неизменными, одинаковыми для всех исторических эпох.
Фундамент российской педагогики, в том числе в области воспитания, заложен демократическими идеями H.A. Добролюбова, Ф.М. Достоевского,
Н.П. Огарёва, К.Д. Ушинского (40, 50, 51, 202).
Проблемы воспитания в XX столетии активно разрабатываются философией. Фундаментальные труды по проблемам педагогики, рассмотренные через призму прикладной философии, созданы такими учёными, как Ю.Г. Волков, С.И. Гессен, Б.Т. Лихачёв (42, 115, 33).
Заметно отличаются от общепринятой официальной доктрины формирования социалистической личности философско-педагогические воззрения
В.А. Сухомлинского. Воспитание В.А. Сухомлинский понимал как творение счастья каждого воспитанника (171, с. 12).
С середины XX века меняется общая направленность воспитания. Оно приобретает развивающий характер. Как следствие происходящих в российском обществе политических и экономических перемен, совершенствуются содержание воспитания и его методы: с одной стороны - в направлении гуманизации; с другой - ранней диагностики способностей, профессионализации. Э.Д. Днепров считает, что «гуманизация - ключевой элемент нового педагоги-