Формирование профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера в вузе

• Автор: Фалеева, Лия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 207 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У БУДУЩЕГО МЕНЕДЖЕРА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ САМООРГАНИЗАЦИИ
1.1. Специфика деятельности и подготовки менеджеров в вузе
1.2. Сущность профессиональных умений самоорганизации будущих менеджеров
1.3. Моделирование процесса формирования у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ САМООРГАНИЗАЦИИ
2.1. Диагностика сформированное™ у будущих менеджеров
профессиональных умений самоорганизации
2.2. Организационно-педагогические условия формирования профессиональных умений самоорганизации будущих менеджеров в вузе
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Социально-экономические преобразования в России ставят перед системой образования совершенно новые ориентиры. Существующая необходимость в управленческих кадрах определяет повышение требований к их профессиональной подготовке и компетентности. В ходе своей профессиональной деятельности менеджеру приходится организовывать не только деятельность коллектива, но и свою, проявляя профессиональные умения самоорганизации.
В дисциплинах, преподаваемых в вузах, традиционно основное внимание уделяется формированию организационных качеств, таких как самостоятельность, инициативность. С нашей точки зрения, подобный подход в образовательном процессе можно охарактеризовать как ограниченный. В настоящее время такие качества стали недостаточными для выполнения управленческих функций.
Приоритетным становится формирование таких личностных качеств и умений, как целеустремленность, активность, мотивация, планирование деятельности, принятие решений, оценка результатов, чувство долга.
Однако анализ практики показывает, что начинающий менеджер испытывает трудности в сфере самоорганизации. Таким образом, назрела необходимость разработки новой модели подготовки менеджеров, которая обеспечивает процессы саморегуляции, самообразования, саморазвития.
Умения самоорганизации являются одной из важнейших характеристик в профессиональной деятельности менеджера. Они рассматриваются в науке как деятельность и способность личности, связанные с умением организовать себя.
Проблема самоорганизации в той или иной степени получила развитие в работах К.А. Альбухановой-Славской, Ю.А. Александровского, A.A. Вербицкого, JI.C. Выготского, Б.П. Есипова, С.Б. Елканова, В.В. Краевского, Ю.Н. Кулюткина, Н.В. Кухарева, А.Н. Леонтьева, В. Я. Ляудис, А. Маслоу,

P.M. Микельсона, В.А. Петровского, П.И. Пидкасистого, К.К. Платонова, М.И. Поташника, Д.Б. Эльконина, А.Ф. Эсаулова и др. Однако исследований, касающихся вопроса формирования профессиональных умений самоорганизации будущих менеджеров, крайне недостаточно.
Теоретический анализ литературы показал, что проблема формирования профессиональных умений самоорганизации будущих менеджеров требует специального исследования, что обусловлено сложившимися противоречиями между:
- потребностью общества в высококвалифицированных управленческих кадрах и недостаточным уровнем сформированное™ профессиональных умений самоорганизации как одних из важнейших, необходимых для успешной профессиональной деятельности;
- осознанием будущими менеджерами необходимости развития профессиональных умений самоорганизации и недостаточной разработанностью методологических и технологических основ формирования исследуемых умений.
Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, противоречия, а также личный интерес автора обусловили выбор темы исследования: «Формирование профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера в вузе».
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментальным путем проверить модель процесса формирования у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации.
Объектом исследования является профессиональная подготовка будущих менеджеров в системе высшего профессионального образования.
Предмет исследования: процесс формирования профессиональных умений самоорганизации будущих менеджеров в вузе.
В соответствии с объектом, предметом, целыо и задачами исследования была выдвинута следующая гипотеза: формирование профессиональных

Таблица З
Содержание основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 521500 «Менеджмент»
Наименование дисциплины Всего часов на усвоение учебного материала
Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины
Федеральный компонент: Философия, иностранный язык, культурология, отечественная история, правоведение, социология, политология, психология и педагогика, физическая культура, русский язык и культура речи. 1260 часов
Региональный (вузовский) компонент 270 часов
Дисциплины и курсы по выбору студентов, устанавливаемые вузом 270 часов
Итого: 1800 часов
Общие математические и естественнонаучные дисциплины
Федеральный компонент: Математика, информатика, концепция современного естествознания. 800 часов
Региональный (вузовский) компонент 100 часов
Дисциплины и курсы по выбору студентов, устанавливаемые вузом 100 часов
Итого: 1000 часов
Общепрофессиональные дисциплины направлении
Федеральный компонент: Основы менеджмента Экономическая теория Организационное поведение Теория организации Маркетинг Государственное и муниципальное управление 2500 часов: 250 часов 250 часов 250 часов 200 часов 200 часов 150 часов
Региональный (вузовский) компонент 250 часов
Дисциплины и курсы по выбору студентов, устанавливаемые вузом 250 часов
Итого: 3000 часов
Специальные дисциплины: Статистика, эконометрика, информационные ресурсы в менеджменте, стратегический менеджмент, финансовый менеджмент, управление персоналом, бухгалтерский учет, анализ и аудит, разработка управленческий решений, производственный менеджмент, сравнительный менеджмент, управление проектами, логистика, антикризисное управление, управление организационными изменениями, управление качеством, исследование систем управления, инновационный менеджмент, история экономики и экономических учений, экономика и организация производства 1000 часов
Факультативы 450 часов
Военная подготовка 450 часов
Всего теоретического обучения: 7236 часов
Практики: 12 недель