Формирование конкурентоспособного специалиста экономического профиля в вузе

• Автор: Мялкина, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 186 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В ВУЗЕ
1.1. Исследование конкурентоспособности в теории и практике педагогической науки
1.2. Требования к личности и деятельности специалиста экономического профиля
1.3. Особенности организации процесса формирования конкурентоспособного специалиста экономического профиля..
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В ВУЗЕ
2.1. Организационно-педагогические основы построения модели формирования конкурентоспособного специалиста экономического профиля
2.2. Модель формирования конкурентоспособного специалиста экономического профиля
Выводы по второй главе
Глава III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
3.1. Научно-методическое обеспечение экспериментальной работы по формированию конкурентоспособного специалиста экономического профиля
3.2. Оценка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию конкурентоспособного специалиста экономического
профиля
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования: Необратимые социально-экономические преобразования, происходящие в нашем обществе за последние годы, актуализировали многие проблемы общего и профессионального образования. В дидактике профессионального обучения идет активный поиск эффективно работающих технологий обучения, позволяющих удовлетворять:
- спросу на услуги профессиональной школы в условиях развивающегося рынка труда, с одной стороны;
- потребности в социальной и профессиональной самореализации выпускников вуза, с другой.
Повышение внимания к проблемам подготовки конкурентоспособного специалиста является естественной и объективной потребностью современного образовательного процесса. Педагогическая необходимость усиления действенного внимания к подготовке конкурентоспособного специалиста в вузе обусловлена многими факторами:
- заинтересованностью общества в создании оптимальных условий для выявления и реализации способностей студентов с максимальным использованием их потенциальных возможностей;
- необходимостью удовлетворения интересов и потребностей в творческом самовыражении студентов и выпускников вуза;
- противоречием между традиционными коллективными формами обучения и индивидуальным характером усвоения учебного материала.
При разработке исследуемой проблемы мы опирались на теоретические концепции содержания и процесса обучения, реализуемые в профессиональной школе (Ю.К.Бабанский, С.Я.Батышев А.П.Беляева, В.В.Краевский, И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин и др.).
Вопросы формирования конкурентоспособного специалиста исследовались в работах В.С.Безруковой, Е.А.Климова, А.К.Марковой, Н.В.Матяш, С.А.Потачева и др.

Большое значение при изучении вопроса о структурировании средств формирования конкурентоспособного специалиста имеют исследования, в которых анализируются особенности учебно-методических средств по формированию квалификационных характеристик индивида (Е.А.Калинина, Е.В.Капульник и др.)- В исследованиях сторонников личностно ориентированного подхода (Е.В.Бондаревская, В.В.Сериков и др.) определены закономерности становления субъектной позиции обучаемого, создания условий для его самореализации.
Некоторые исследователи связывают проблему формирования конкурентоспособного специалиста с учебно-творческой деятельностью (В.И.Андреев, И.Я.Лернер, В.Г.Разумовский и др.); развития творческого мышления (Г.С.Альтшуллер, А.М.Матюшкин и др.); контекстного обучения и игрового моделирования (А.А.Вербицкий, В.Я.Платов, Т.М.Сорокина, Г.Р.Щедровицкий и др.).
Отмечая большое значение проведенных исследований для построения процесса формирования конкурентоспособного специалиста, следует отметить, что в них не были учтены современные тенденции развития профессионального образования, особенности подготовки специалистов экономического профиля. Кроме того, несмотря на большое количество исследований, посвященных данной теме, остается недостаточно концептуальных обоснований. Это связано, прежде всего, с объективной сложностью рассматриваемой проблемы, так как, с одной стороны, требуется четкая и точная психоло-го-педагогическая обоснованность проблемы формирования конкурентоспособного специалиста, а с другой - выход на эффективно работающую педагогическую технологию обучения. Эти две стороны проблемы связаны между собой объективными закономерностями процесса обучения -психологическими, дидактическими, организационными, методическими и др. Их синтез неизбежно приводит к осознанию многоаспектности исследуемой проблемы. Из всего вышеизложенного вытекает цель данной работы.

характеристиками человека (профессионализм, ответственность за себя и других, настойчивость, мобильность, стремление к приобретению новых знаний, умений и навыков, владением несколькими профессиями, культурным поведением, эстетическим восприятием действительности и др.) и уров-, нем образованности, воспитанности1, развитости человека.
Необходимым компонентом конкурентоспособности является овладение общественной и профессиональной культурой. В профессиональной сфере деятельности особенно важно осознанное и уважительное отношение к наследию прошлого, развитие способностей к творческому восприятию, пониманию и преобразованию окружающей действительности.
Таким образом, конкурентоспособность специалиста включает в себя общую и профессиональную образованность, компетентность, культурный уровень, уровень профессионального мастерства, делового общения.
Для педагогических исследований важно не только понимание необхо-димости сформированности конкурентоспособности как одной из характери-1 стик личности, но и проблема формирования конкурентоспособности буду-
щего специалиста в процессе профессиональной подготовки.

1:2. Требования к личности и деятельности специалиста экономического профиля
В профессиональной деятельности специалисты экономического профиля изучают процессы, связанные с производством, распределением, обменом и потреблением товаров, работ, услуг.
Еще совсем недавно значимыми характеристиками специалистов экономического профиля считалось наличие профессиональных экономических знаний, умение эффективно организовать выполнение плана. Сегодня же в условиях рыночной экономики, ориентированной на потребителя, требования к личности экономиста-профессионала претерпели существенные изменения.