Организация здорового образа жизни студентов в вузе как условие их профессиональной подготовки

• Автор: Попов, Андрей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 201 с. : ил.

Введение
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Анализ педагогической проблемы организации ЗОЖ студентов в вузе как условия их профессиональной подготовки
1.1. Теоретико-методологические и практические предпосылки организации здорового образа жизни студентов в вузе
1.2. Факторы, влияющие на организацию здорового образа жизни студентов в вузе как условие их профессиональной подготовки
1.3. Особенности организации здорового образа жизни студентов в творческом вузе как условия их профессиональной подготовки
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации здорового образа жизни студентов творческого вуза как условия их профессиональной подготовки
2.1. Структурно-функциональная модель организации здорового образа жизни студентов в творческом вузе как условия их профессиональной подготовки
2.2. Реализация структурно-функциональной модели организации здорового образа жизни студентов в творческом вузе как условия их профессиональной подготовки
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы организации здорового образа жизни студентов в творческом вузе как условия их профессиональной подготовки
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития общества происходят важные процессы, направленные на модернизацию системы профессионального образования, ориентированной на подготовку не только компетентного, но и здорового специалиста. В получении качественного образования, подготовке мобильного и востребованного рынком труда специалиста немаловажное значение имеет здоровый образ жизни.
С 2005 года в стране действует национальный проект «Здоровье», одной из целей которого является укрепление здоровья граждан, возрождение профилактического направления. В 2009 году основным направлением проекта стала программа формирования здорового образа жизни, в которой определена задача воспитания в каждом человеке потребности в укреплении своего здоровья, расширении функциональных резервов организма, активного привлечения населения к занятиям физкультурой и спортом.
В условиях перехода к рыночной экономике радикально изменяются требования к специалистам, работающим в различных сферах, в том числе и в сфере культуры и искусства: здоровые люди предрасположены к творчеству.
Значительная роль принадлежит таким качествам работника, как: психическая устойчивость, физическая выносливость, способность к адаптации, психофизиологическая готовность, профессиональная гибкость и мобильность. Здоровье специалиста в изменившихся условиях характеризуется высокой приспособляемостью к новым условиям, психической уравновешенностью, необходимой работоспособностью, социальным оптимизмом.
Уклад жизни современного общества отличается большой степенью динамизма, напряженностью, резким возрастанием объема информации. Выраженный дисбаланс нагрузок усиливает дезадаптацию человека. Малоподвижный образ жизни усиливается умственными и психическими / перегрузками, стрессами, характерными для большинства студентов. Явное
противоречие общественно-государственной потребности в формировании здоровой личности и современных условий труда и жизни указывает на необходимость ориентации системы образования на сохранение и развитие здоровья обучающихся, формирование установки на здоровый образ жизни студентов и поиск форм и методов организации этого процесса. Однако современная образовательная практика, несмотря на предпринимаемые усилия, остается проблемной с точки зрения организации здорового образа жизни (ЗОЖ) студентов в процессе обучения, в том числе и в творческих вузах.
Установлено, что творчество, интенсивная духовная жизнь, интеллектуальные и культурные занятия несовместимы с недугами человека: нездоровье студента препятствует такому развитию, снижает уровень профессиональной подготовки студентов в вузе.
Модернизация отечественного образования требует поиска дополнительных собственных возможностей адаптации системы высшего профессионального образования к современным требованиям жизни.
Перед системой высшего профессионального образования стоит нелегкая задача: обеспечить высокий уровень знаний специалистов и при этом не нанести вред состоянию здоровья обучающихся. Но система образования должна смотреть вперед, ибо недостаточно создать условия только для сохранения здоровья, необходимо сформировать потребность в здоровом образе жизни, обучающийся не должен быть сторонним наблюдателем, он должен быть активным действующим лицом в этих процессах.
В документах Всемирной организации здравоохранения укрепление здоровья детей и молодежи, формирование здорового образа жизни, борьба с вредными привычками, в том числе профилактика употребления психотропных веществ, выдвинуты как задачи первоочередной важности для развития общества и личности. Очевидно, что проблемы здоровья молодежи актуализируются в условиях неблагоприятных социальных, экологических и экономических факторов. Возникает проблема здоровьесберегающей, щадящей организации образовательного процесса.

с фундаментальным правом человека на физическое, духовное, социальное благополучие при максимальной продолжительности его активной жизни.
Понятие «здоровье», его философско-методологическая и социальная интерпретация, несмотря на многочисленные толкования, остается во многом неясным и трудным. Мы не ставим задачу анализа всех имеющихся определений понятия «здоровья», для выбора рабочего термина мы будем исходить из цели нашего исследования.
Существуют традиционные взгляды к определению «здоровья», которое рассматривают как:
- область человеческой культуры и способность производить, поддерживать и сохранять себе подобных, а также культурные, духовные и материальные ценности;
- результат собственной деятельности и способность увеличивать длительность полноценной жизнедеятельности;
- способность к самосохранению и увеличению жизненных сил человека, а также способность улучшать возможности и свойства своего организма;
- уровень адаптационных возможностей организма и способность приспосабливаться к среде обитания и своим возможностям, сохраняя для себя искусственную и естественную среду обитания;
- способность созидать адекватное самосознание, морально-этическое отношение к себе, своему окружению и будущим поколениям через систему воспитательно-образовательных учреждений посредством формирования здоровьесберегающей образовательной среды и медико-физиологического сопровождения процесса обучения [59].
Рассмотрение содержания понятия «здоровье» мы будем осуществлять в направлении его соотносимое, во-первых, с понятием «ЗОЖ», а, во-вторых, с учетом особенностей образа жизни студентов творческого вуза.
Принципиальным для нас является положение о том, что здоровье -категория не только медицинская и биологическая, но и философская, и