Гармонизация личности средствами календарно-игрового фольклора в процессе культурно-досуговой деятельности

• Автор: Иванова, Ильвира Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 190 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1.

1.2.
1.3.
ГЛАВА 2.
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГАРМОНИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ
КАЛЕНДАРНО-ИГРОВОГО ФОЛЬКЛОРА В ПРОЦЕССЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Научно-теоретическая разработанность проблемы гармонизации личности. Исторический и педагогический
аспекты
Педагогический потенциал календарно-игрового фольклора как средства гармонизации личности в процессе культурнодосуговой деятельности подросткового
клуба
Подростковый клуб как педагогическая система гармонизации личности в процессе культурно-досуговой деятельности
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
ГАРМОНИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ
КАЛЕНДАРНО-ИГРОВОГО ФОЛЬКЛОРА В УСЛОВИЯХ ПОДРОСТКОВОГО КЛУБА
2.1.
Реализация педагогических условий гармонизации личности средствами календарно-игрового фольклора в процессе культурно-досуговой деятельности подросткового клуба
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по реализации
педагогических условий гармонизации личности средствами
календарно-игрового фольклора в процессе.культурнодосуговой деятельности подросткового клуба
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Изменения, происходящие в современной общественной жизни, определяют в качестве главной ценности свободного и ответственного человека, способного к самореализации в обществе, умеющего совершать сознательный выбор, принимать решения, адекватные ситуации, эффективно взаимодействовать с другими.
Значительные социально-культурные и социально-педагогические ресурсы в формировании личностных качеств молодежи задействованы в культурно-досуговой сфере. Досуг - совокупность различных видов занятий, деятельности, осуществляемой в свободное время, в результате которой происходит развитие личностных качеств человека, удовлетворяются его духовные, физические и другие социально значимые потребности.
Деятельность подростковых клубов по месту жительства рассматривается как один из важнейших социальных институтов, направленных на воспитание подрастающего поколения, ибо именно в подростковых клубах подростки обретают возможности для развития необходимых личностных качеств, творческого потенциала, социальной активности и т.д. В настоящее время основной контингент подростковых клубов - это подростки из семей, относящихся к социально незащищенным слоям населения (малообеспеченные, неполные и неблагополучные семьи), которые остро нуждаются в пристальном внимании со стороны взрослых и педагогов.
Гармония стала целью развития и условием выживания человечества, прогресс человечества был бы невозможен без стремления людей к совершенству, к гармонии. Гармонизация-это достижение согласованности, соразмерности, взаимодействия, упорядоченности частей целого и единства многообразия в ценностной основе существования человека. Гармонизация, как педагогический процесс, позволяет осмыслить и согласовать на основе взаимодействия и взаимообогащения различные, но равно значимые явления, сделав их созвучными ценностной основе развития личности. Миссия такого

Характеристики сформированности каждой из сфер жизнедеятельности во многом совпадают с характеристиками, традиционно применяемыми при описании личности, достигшей уровня личностной зрелости, однако здесь предпринята попытка описать эти характеристики в более конкретизированной форме и систематизировать их по сферам проявления. Также, необходимо отметить, что в контексте гармонизации термин «сформированность», в отличие от понятия «зрелость», представляется более корректным, так как предполагает результат целенаправленной работы и исключает иллюзию того, что «что-то будет расти само».
Приведем наиболее значимые, на наш взгляд, параметры, характеризующие сформированность каждой из сфер жизнедеятельности.
Интеллектуальная сфера. Интраперсональные критерии: наличие опыта решения различных интеллектуальных задач, в том числе, задач, связанных с самим процессом жизнедеятельности личности; наличие наиболее полной, адекватной и точной информации о себе, о людях, о мире, сформированность картины мира; умение получать необходимую информацию о себе, о людях, о мире; умение распознавать истинную и ложную, объективную и субъективную информацию о себе, о людях, о мире; внутренняя открытость, готовность к восприятию новых знаний о себе, о людях, о мире.
Интерперсональные критерии: отсутствие иррациональных убеждений; умение использовать имеющуюся информацию о себе, о людях, о мире; независимость, автономность суждений о себе, о людях, о мире; активный интерес к новым знаниям о себе, о людях, о мире. Основным психологическим механизмом, обеспечивающим эффективную реализацию внутренних предпосылок в интеллектуальной сфере при взаимодействии личности с внешним миром и другими людьми, а также механизмом, обеспечивающим развитие интеллектуальной сферы является понимание. В данном контексте понимание трактуется как процесс познания, сопровождаемый переструктурированием картины реальности, при котором плавное