Хореография как средство активизации двигательной деятельности подростков с церебральным параличом

• Автор: Рачицкая, Анастасия Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 181 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ VI ВИДА
1Л. Уровень инвалидности детей в Санкт-Петербурге
1.2. Место детского церебрального паралича в Международной классификации болезней
1.3. Понятие о детском церебральном параличе
1.3.1. Этиопатогенез детского церебрального паралича
1.3.2. Формы детского церебрального паралича
1.4. Формирование патологических двигательных стереотипов у детей и подростков с последствием церебрального паралича
1.5. Двигательные дефекты при детском церебральном параличе
1.6. Сопутствующие нарушения при детском церебральном параличе
1.7. Адаптивная физическая культура при детском церебральном параличе
1.7.1. Использование компонентов адаптивной физической культуры в коррекции двигательных нарушений при церебральном параличе
1.7.2. Адаптивное физическое воспитание при детском церебральном параличе
1.7.3. Физическая реабилитация подростков с последствием церебрального паралича
1.8. Особенности применения танцевальной терапии у подростков с церебральным параличом
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2Л. Методы исследования
2.1 Л. Психолого-педагогические методы
2.1.2. Медико-биологические методы
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ ХОРЕОГРАФИИ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
3.1. Цель и задачи методики применения средств хореографии для активизации двигательной деятельности подростков с церебральным параличом
3.2. Компоненты методики применения средств хореографии для активизации двигательной деятельности подростков с церебральным параличом
3.2.1. Блок образовательной направленности
3.2.2. Блок креативной направленности
3.2.3. Блок психологической направленности
ГЛАВА 4. АНАЛИЗ ДИНАМИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ ПОДРОСТКОВ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ ПОД ВЛИЯНИЕМ МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ ХОРЕОГРАФИИ
4.1. Динамика показателей двигательных тестов
4.2. Анализ результатов школьной тревожности 118 '
4.3. Анализ результатов социометрии

ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ

суставах, опора на пальцы, руки приведены к туловищу, согнуты в локтевых суставах, пальцы, согнуты в кулаки. При резком повышении мышечного тонуса часто наблюдаются сгибательные и приводящие контрактуры (ограничение объема пассивных движений в суставах), а также различные* деформации конечностей (А.А. Потапчук, 2003).
При ригидности мышцы напряжены, находятся в,состоянии тетануса (максимальное повышение мышечного тонуса). Нарушаются плавность и слаженность мышечного взаимодействия.
При.гипотонии (низкий мышечный тонус) мышцы конечностей и туловища дряблые, вялые, слабые. При гипотонии объем пассивных движений значительно больше нормального (А. Е. Штеренгерц, 1987; A.A. Потапчук,
2003).
Дистония - меняющийся’характер мышечного тонуса. Мышечный тонус в этом случае отличается непостоянством, изменчивостью. В- покое мышцы расслаблены, при попытках к движению тонус резко нарастает, в результате чего оно может оказаться невозможным.
При осложненных формах церебрального паралича может отмечаться сочетание различных вариантов нарушений мышечного тонуса. Характер этого сочетания может меняться с возрастом (К.А. Семенова, 1976).
2. Ограничение или невозможность произвольных движений (парезы и параличи). В зависимости от тяжести поражения мозга может наблюдаться полное или частичное отсутствие тех или иных движений. Полное отсутствие произвольных движений, обусловленное поражением двигательных зон коры головного мозга и проводящих двигательных (пирамидных) путей, называется центральным параличом, а ограничение объема движений - центральным парезом. Ограничение объема произвольных движений обычно сочетается со снижением мышечной силы. Подросток затрудняется или не может поднять руки вверх, вытянуть их вперед, в стороны, согнуть или разогнуть ноги. Все это затрудняет развитие важнейших двигательных функций и, прежде всего манипулятивной деятельности и ходьбы. При парезах страдают в первую