Повышение эффективности физкультурно-оздоровительных занятий коррекционной направленности в режиме дня дошкольников с заиканием

• Автор: Саратова, Дина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 211 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЕЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
ПО ПРОБЛЕМАТИКЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Заикание как одна из форм патологии речи у детей
дошкольного возраста
1Л Л. Симптоматика заикания
1Л.2. Этиология и патофизиологические механизмы заикания
1.2. Физическое состояние детей 5-6 лет. с возрастной нормой развития и с заиканием
1.2.1. Характеристика физического состояния детей 5-6 лет
с возрастной нормой развития
1.2.2. Особенности физического состояния детей 5-6 лет
с заиканием
1.3. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня дошкольного образовательного учреждения
1.3.1. Анализ основных образовательных программ в области физического воспитания дошкольников
в Санкт-Петербурге
1.3.2. Двигательная активность детей
старшего дошкольного возраста
1.3.3.Организация двигательного режима
в дошкольном образовательном учреждении
1.4. Использование физических упражнений в коррекционно-педагогической работе
с дошкольниками с заиканием
Заключение
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОФИЗЙЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ 5-6 ЛЕТ С ЗАИКАНИЕМ
3.1. Анализ особенностей проведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми с заиканием в режиме дня дошкольного
образовательного учреждения и дома
3.2. Характеристика соматического здоровья и физического развития дошкольников 5-6 лет с заиканием на основе анализа документальных материалов
3.3. Изучение психофизического развития и двигательной подготовленности дошкольников 5-6 лет с заиканием
по результатам предварительного исследования
3.3.1. Особенности физического развития
дошкольников с заиканием
3.3.2. Уровень развития двигательной подготовленности дошкольников с заиканием
3.3.3. Уровень психомоторного развития
дошкольников с заиканием
3.3.4. Уровень развития функции внешнего дыхания дошкольников с заиканием
3.3.5. Особенности психоэмоционального состояния
дошкольников с заиканием
ГЛАВА 4. МЕТОДИКА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ КОРРЕКЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
В РЕЖИМЕ ДНЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАИКАНИЕМ
4.1. Теоретические основы методики физкультурно-оздоровительных занятий коррекционной направленности с дошкольниками с заиканием
4.2. Педагогические принципы и методы коррекции

двигательных и психоэмоциональных нарушений
у дошкольников с заиканием
4.3 Структура методики и содержание физкультурно-оздоровительных занятий коррекционной направленности в режиме дня дошкольников с заиканием
4.4. Методические рекомендации по реализации методики физкультурно-оздоровительных занятий коррекционной направленности
в режиме дня дошкольников с заиканием
4.5. Оценка эффективности методики физкультурно-оздоровительных занятий коррекционной направленности
в режиме дня дошкольников с заиканием
4.5.1. Сравнительный анализ уровня развития двигательной подготовленности дошкольников
экспериментальных и контрольных групп
4.5.2. Сравнительный анализ уровня психомоторного развития дошкольников экспериментальных
и контрольных групп
4.5.3. Сравнительный анализ уровня развития функции внешнего дыхания дошкольников
экспериментальных и контрольных групп
4.5.4. Сравнительный анализ уровня психоэмоционального состояния дошкольников
экспериментальных и контрольных групп
4.5.5. Сравнительный анализ состояния речи
дошкольников экспериментальных и контрольных групп
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Ряд исследователей проводят дифференцированный анализ состояния моторных функций заикающихся детей с учетом классификации форм заикания по клиническим проявлениям (Оганесян Е.В., 1983; Рычкова H.A., 2002; Белякова Л.И., Дьякова Е.А., 2003).
Авторы указывают, что движения детей, страдающих невротическим заиканием, характеризуются недостаточной четкостью и организованностью, неуверенностью при правильном воспроизведении их формулы. Выявляются затруднения в точном удержании позы, темповые расстройства. Имеют место неточность, суетливость при выполнении мелких движений. Произвольные речевые и мимические движения отличаются от нормы незначительно.
Дети с неврозоподобным заиканием отличаются некоторой задержкой развития моторных функций, а также их качественными характеристиками по сравнению с возрастной нормой. У детей этой группы затруднены действия с мелкими предметами, наблюдаются нарушения мимической моторики. В ряде случаев страдает ловкость, быстрота двигательной реакции. Движения детей с этой формой заикания напряженные и несоразмерные, что связано с неустойчивым мышечным тонусом. Дети затрудняются в выполнении проб на статическое и динамическое равновесие и характеризуются слабым развитием чувства ритма. При неврозоподобной форме заикания особенно страдает динамический праксис. Для носителей именно этой формы заикания характерны трудности в процессе автоматизации движений, запоминания их последовательности и переключения с одной серии движений на другую
У заикающихся этой группы в анамнезе выявляются признаки аномального протекания пре- или перинатального периода жизни. В детском и в зрелом возрасте при электрофизиологических исследованиях у них определяется наличие патологической активности стволовых, подкорковых (субкортикальных) моторных структур мозга при ослаблении регулирующих влияний со стороны его высших отделов, возможно, в некоторых случаях,