Система психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития

• Автор: Жигорева, Марина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 478 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Проблема сложных нарушений развитии в современных научных исследованиях
1.1. Современные представления о комплексных (сложных) нарушениях развития детей
1.2. Вопросы этиологии сложных нарушений развития
1.3. Системный анализ своеобразия становления психики детей с
комплексными нарушениями развития
Глава 2. Теоретико-методологические основы психологопедагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
2.1. Приоритетные тенденции современности как основополагающие факторы становления системы психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
2.2. Концепция психолого-педагогической помощи детям с
комплексными нарушениями развития
2.2.1.Основные концептуальные положения построения системы психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
2.2.2. Теоретические положения организации психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
2.2.3. Методологические принципы построения системы психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
2.2.4. Основные концептуальные положения инновационных подходов к организации психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
2.2.5. Концептуальная модель системы психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
Глава 3. Организация и содержание экспериментального исследования особенностей психического развития детей с комплексными нарушениями
3.1. Распространенность комплексных нарушений у детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные учреждения разного вида
3.2. Сущность проблемы диагностики детей с комплексными нарушениями развития
3.3. Организация и содержание комплексного психологопедагогического изучения детей со сложными нарушениями
развития
Глава 4. Особенности психического развития детей с комплексными нарушениями дошкольного возраста
4.1. Результаты психолого-педагогического изучения развития детей с комплексными нарушениями
4.2. Характеристика детей с комплексными нарушениями, имеющими первый (низкий) уровень психического развития
4.3. Характеристика детей с комплексными нарушениями, имеющими второй (средний) уровень психического развития
4.4. Характеристика детей с комплексными нарушениями, имеющими третий (выше среднего) уровень психического развития
4.5. Проблемы оказания психолого-педагогической помощи детям с
комплексными нарушениями развития
Глава 5. Инновационная модель психолого-педагогической помощи
детям с комплексными нарушениями развития
5.1. Организационно-методическая модель психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития

5.2. Принципы построения и технологии проведения психологических мероприятий в общей системе психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
5.3. Организация и содержание коррекционной работы педагогической направленности в условиях комплексной модели психологопедагогической помощи детям со сложными нарушениями развития
5.4. Теоретическое и практическое обоснование эффективности внедрения системы психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
5.5. Повышение профессиональной компетенции специалистов,
работающих с детьми с комплексными нарушениями развития
Заключение
Библиографический список
Приложение

Наряду с сокращением удельного веса детского населения уменьшилось число здоровых детей в популяции. По данным Международного фонда охраны здоровья матери и ребенка, число здоровых детей в возрасте от О до 14 лет за последние десятилетия снизилось. В 1989 г. их было 24,5%, а в 1996 г. - только 22,5% [132]. Среди вновь рождающихся детей уменьшилось число здоровых младенцев. По данным специальных исследований, проведенных за период с 1990 г. по 1997 г., количество здоровых новорожденных снизилась с 48,3% до 36,5% [26]. Иными словами, из каждых трех родившихся детей только один может считаться здоровым. Здоровье детей тесным образом связано с состоянием здоровья их родителей и, прежде всего, матерей, особенно в период вынашивания ребенка. В исследовании Т. А. Соколовской выявлены значимые корреляционные связи между заболеваемостью матерей, патологией родов, болезнями новорожденных и детской инвалидностью в динамике, начиная с 1996 по 2007 гг. В ряду причин, предопределяющих сочетанную патологию развития как в период новорожденности, так и в последующие периоды, стоят болезни: системы кровообращения - 10,3%; моче-половой системы - 20,43%; щитовидной железы - 7,31%; анемия -39,94%. В 11,34% развитие ребенка с осложнениями связано с аномалиями родовой деятельностью. В России у детей от 0 до 4 лет было зарегестрировано: болезни нервной системы - 36,76%; ВНР - 46,48%; психические расстройства - 7,34%; умственная отсталость - 3,56%; хромосомные нарушения - 5,48% [348].
Среди причин детской инвалидности, обуславливающие нарушения психофизиологического развития ребенка, заболевания центральной нервной системы (ЦНС), занимают первое место. Количество врожденных аномалий, часто приводящих к инвалидности, увеличилось на 41,8% [100].
Причины, которые привели к увеличению удельного веса ослабленных новорожденных среди общего числа родившихся, носят