Теория и практика профориентационной и экологической направленности системы школьного географического образования

• Автор: Арнаутов, Геннадий Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 412 с.

Введение. Цели и задачи исследования
Глава I. Анализ процесса интеграции в географической науке
1.1. География-система естественных и социальных наук. Связь
системы географических наук со смежными науками
1.2. Основные этапы развития географической мысли
1.2.1. Становление географии как университетской дисциплины,
анализ её интегративной составляющей
1.3. Физическая и экономическая география-основные отрасли географической науки, их связь с экологией и профориентацией.... с.
Глава II. Особенности интеграции экологических знаний
II. 1. Экология как наука, комплексность экологических исследований с
II. 1.1. Ландшафтоведение как одно из направлений развития экологической науки и отрасль физической географии
11.2. Социальная экология,её роль в воспитании, связь с профессиональной ориентацией
11.3. Педагогические основы интеграции экологических знаний с
11.4. Методические особенности различных этапов интеграции экологических знаний в многопредметной модели экологического
образования
Н.5. Интегративные экологические курсы: подходы к экологическому содержанию
11.6. Реализация принципа интеграции при разработке стандарта
экологического образования
П.7.Формирование эмоционально-ценностного отношения
учащихся к природе
П.7.1. Опыт творческой деятельности учащихся в области охраны
окружающей среды
Глава III. Профессиональная ориентация учащихся.
III. 1. История возникновения и развития
111.2. Содержание и методы работы по профессиональной ориентации с
III.2.1. Содержание и методы работы по профессиональной консультации
111.3. Психология труда, как одна из основ профессиональной ориентации
111.4. Реализация системного подхода к управлению профориентацией
через интеграцию со школьным географическим образованием с
Глава IV. Интеграция школьной географии с экологией и профессиональной ориентацией
IV. 1. Формирование системы школьного географического образования в интеграции с экологическим и профориентационным
обучением и воспитанием школьников
IV. 1.1. Анализ интегративной направленности системы школьного географического образования на современном этапе
IV.1.2. Анализ состояния профессиональной ориентации учащихся в интеграции с экологическим обучением и воспитанием школьников при изучении краеведения
Глава V. Теоретические основы интеграции географии,экологии
и профориентации.
V. 1. Проблема синтеза научного знания в историко-философском аспекте
V.2. Интеграция географической и экологической наук с профессиональной ориентацией -как отражение синтетической
тенденции современного научного знания
V.3. Педагогическое и психологическое обоснование целесообразности интеграции географии, экологии и профориентации с
V.3.I. Методологические и теоретические основы интеграции географической дисциплины с экологией и профессиональной
ориентацией
У.3.1.1. Системный подход к изучению школьной географической дисциплины в интеграции с экологией и профориентацией с
УЗ. 1.2. Тенденции, концепции и принципы развития школьного
географическогообразования
У.3.2. Дидактические и методические особенности интеграции системы школьного географического образования с экологией и профессиональной ориентацией
V.З.З. Структурно-функциональная модель системы школьного
географического образования
Глава VI. Практическая реализация интегративной связи: география-экология-профессиональная ориентация.
VI. 1. Совершенствование методических приемов и форм организации обучения на уроках географии и краеведения в целях интеграции с профориентацией и экологическим
обучением и воспитанием
VI. 1.1. Семинары и конференции
VI. 1.2. Ролевые игры, беседы за "круглым столом", деловые
игры, групповые формы занятий
VI. 1.3. Дискуссия
VI. 1.4. Рефераты
VI. 1.5. Практические работы
VI. 1.6. Работа с периодической печатью
VI. 1.7. Использование наглядных пособий на уроках географии и
краеведения
VI. 1.7.1. Работа с картографическим материалом
У1.2.Школьный краеведческий музей
VI.3. Школьная эколого-краеведческая экспозиция
У1.4. Экспозиция посвященная экономике и экологии района,
ландшафты рассматриваются в отношении их происхождения, морфологии, структуры и функционирования (трансформации энергии, гравитационного переноса вещества, влагооборота, миграции химических элементов, продуцирования биомассы и биогенного круговорота), динамики и развития. К числу актуальных проблем физической географии относится изучение ландшафтов культурных.
Всесторонние исследования природных территориальных комплексов потребовали применения в физической географии определенной системы методов. Традиционные для географических наук экспедиционноописательный, сравнительно-географический, картографический и исторический методы стали дополняться стационарными исследованиями с применением геофизических, геохимических и других методов. Существенное значение для исследований в трудно доступных районах и- для изучения глобальных физико-географических закономерностей имеют материалы дистанционных съёмок. Для обобщения полевых наблюдений и получения теоретических выводов перспективно использование математических методов моделирования природных процессов, принципов кибернетики и общей теории систем.
Идеи и методы физической географии находят разностороннее применение.
Уже на первом этапе развития (в начале- 20 в.) учение о ландшафте использовалось с целью оценки земель, лесоводства, мелиорации. После Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. появились другие прикладные направления физической географии - инженерное, мелиоративное, градостроительное, рекреационное и прочие, основным содержанием которых явилась оценка природных территориальных комплексов с точки зрения условий жизни населения, возможностей освоения и развития различных отраслей народного хозяйства.
Воздействие человека на те или иные компоненты природной среды вызывает нарушение межкомпонентных связей в природных территориальных комплексах, их энергетического и водного баланса, геохимического