Методические основы построения программ снижения риска наркотизации в молодежной среде : на примере муниципального образования

• Автор: Матусевич, Марина Степановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 170 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Наркозависимость как психолого-педагогическая проблема
1.1. Комплексный подход к исследованию проблем 11 зависимости
1.2. Общая характеристика наркомании
1.3. Исторический и концептуальный подходы в 25 исследовании наркозависимости
1.4. Факторы риска возникновения наркомании
1.5. Ресурсы и возможности в решении проблем 41 наркомании
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Основные подходы к антинаркотической профилактической 57 деятельности в организациях с различными формами собственности
2.1. Описание методов и результатов исследования 57 внутренних ресурсов наркозависимой молодежи
2.2. Анализ особенностей ближайших социальных сетей 71 наркозависимых
2.3.Результаты исследования реабилитационной
антинаркотической деятельности организаций с различными формами собственности
2.4. Социально-психологическое исследование результатов 96 работы со СМИ в рамках освещения проблем, связанных с употреблением наркотиков
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Общая характеристика и методические аспекты программы

направленной на снижение риска формирования наркозависимости в молодежной среде
3.1. Характеристика локальной программы, направленной на 113 снижение риска формирования наркозависимости среди молодежи
3.2. Методические аспекты реализации программы, 127 направленной на снижение риска наркомании
3.3. Мониторинг как составная часть локальной 134 антинаркотической программы
Выводы по третьей главе
Практические рекомендации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение
Проблема наркотизма, как феномен цивилизационного масштаба, привлекает все большее внимание социума. Она не укладывается в рамки одного научного направления и по сути своей мультидисциплинарна. Адекватное и всестороннее исследование и, главное, решение этой проблемы возможно исключительно в рамках комплексного подхода с учетом социальных, медицинских, психологических, педагогических и методических направлений, входящих в структуру превентивных мер в борьбе с этой «болезнью века». На сегодняшний день можно говорить о дефиците исследований, имеющих прикладное значение, практически во всех заявленных областях. Неизбежным следствием этого дефицита является острый недостаток, интегративно мыслящих специалистов, глубоко понимающих проблему и способных творчески использовать свои знания для организации и координации превентивной антинаркотической деятельности на уровне различных форм организации социума. Отсутствие согласованных, программно обеспеченных действий различных ведомств, сосуществующих на территориях муниципальных образований (власть, правоохранительные органы, медицинские учреждения, школа, среднеспециальные и высшие учебные заведения, учреждения культуры, пресса, спортивные учреждения), придает антинаркотической деятельности хаотический характер. Эффективность такой деятельности минимальна вместе с затраченными на эту работу немалыми материальными ресурсами (H.A. Аминов, Н.М. Амосов, Г.К.Зайцев, В.В. Колбанов, B.JI. Максимова, М.Н.Трубников, О.Ю. Штакельберг, С.Ю.Калишевич). Разработка медицинского и психологического направления связана с необходимостью концентрации научно-исследовательских усилий на ключевых, с точки зрения профилактики, направлениях. Это, во-первых, проблема врожденной и приобретенной предрасположенности к формированию зависимого поведения с ее медицинским и психологическим аспектами, а во-вторых — семейные и внутригрупповые отношения, способные инициировать ' различные поведенческие девиации у подростков. В рамках изучения проблем данного спектра, следует выделить работы Э.А.Бабаяна, В.С.Битенского, Д.П.Билибина, В.Е.Дворникова, И.П.Лапина, В.В.Гульдана, М.Х. Гонопольского, В.В.Егорова, J1.B. Куликова, Г.В. Морозова, Б.Г. Херсонского, П.Д.Шабанова, В.А. Юренковой, С.Ю. Калишевича. Проблемы педагогического плана заключаются в отсутствии разработанных и
И это еще далеко не полный список основных факторов и новообразований данного возраста.
Нельзя не упомянуть и об основном механизме формирования этих новообразований у подростков. Так «опасными» с точки зрения формирования представлений о себе, по мнению Э.Шпрангера, являются не столько указанные приобретения, сколько сам механизм, способствующий становлению подростков - это механизм отрицания, который, в случае негативного развития человека, может остаться единственной основой дальнейшего поведения взрослого человека. Механизм отрицания, зачастую связанный с начальной фазой наркотизации индивида, может способствовать формированию негативных личностных образований как раз тогда, когда велика вероятность субъективного неблагополучия подростка.
Однако, очевидно, было бы неправильно связывать наркотизацию с нормальным становлением личности молодого человека. Действительно, в подростковом возрасте, в период полового созревания, поведение в значительной мере определяется характерными для этого периода жизни реакциями эмансипации, группирования со сверстниками, увлечениями (хобби) и формирующимся сексуальным влечением. Но подобные реакции могут оказаться факторами, как способствующими злоупотреблению наркотиками и другими токсическими веществами, так и препятствующими аддиктивному поведению - повышающими устойчивость к соблазну [75]. Кратко охарактеризуем каждую из них.
Реакция эмансипации проявляется стремлением высвободиться из-под опеки, контроля, руководства, покровительства со стороны родных, воспитателей, учителей, всех старших по возрасту вообще, от установленных ими порядков, правил, законов, от всего, что взрослыми уважается и ценится.
Внезапное исчезновение запретов само по себе способно оказаться для подростка сильным эмоциональным стрессом. Все это может случиться, когда подросток вырывается из-под подавляющей семейной опеки или при выпуске из учебных заведений, при побеге из интернатов и т.п. Поведение