Развитие правовой активности курсантов военного вуза средствами воинского воспитания

• Автор: Браилко, Олеся Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Развитие правовой активности курсантов военного вуза средствами воинского воспитания как проблема социально-педагогического исследования
1.1. Социально-педагогические предпосылки развития правовой активности курсантов в современных условиях
1.2. Сущность, содержание и особенности правовой активности курсанта
1.3. Состояние процесса развития правовой активности курсантов военного вуза средствами воинского воспитания
Выводы по первой главе
Глава II. Обоснование модели процесса развития правовой активности курсантов средствами воинского воспитания
2.1. Характеристика модели процесса развития правовой активности курсантов средствами воинского воспитания
2.2. Критерии, показатели и уровни развития правовой активности курсантов
2.3. Методика развития правовой активности курсантов средствами воинского воспитания
Выводы по второй главе
Глава III. Опытно-экспериментальная работа по развитию правовой активности курсантов средствами воинского воспитания
3.1. Общая характеристика опытно-экспериментальной работы
3.2. Обоснование социально-педагогических условий развития правовой активности курсантов
3.3. Анализ эффективности процесса развития правовой активности курсантов средствами воинского воспитания
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена значительными преобразованиями, которые претерпевает сегодня система военного образования. Одной из главных задач Федеральной программы «Реформирование системы военного образования в Российской Федерации» является подготовка высокопрофессиональных военных кадров. В этой связи постоянно повышаются требования общества к выпускникам военных вузов. В настоящее время кадровому офицеру недостаточно ориентироваться только в военной профессии, он должен быть активным гражданином, вооружен знаниями об окружающей его социальной действительности, обладать правовой грамотностью, правосознанием, правовой культурой, развитой системой социально - правовых ориентаций. Успешность и качество его дальнейшей деятельности в качестве командира, воспитателя личного состава также во многом зависит от приобретенного им за время учебы в военном вузе опыта правовой деятельности.
Высшая военная школа, опираясь на традиции, успешно решает широкий спектр образовательных и военно-профессиональных задач. Однако данная система имеет отдельные уязвимые компоненты, одним из которых, является недостаточное внимание и слабая мотивационная готовность профессорско-преподавательского состава и командиров подразделений к развитию правовой активности курсантов. В то же время это чрезвычайно важно, в период реформирования Вооруженных сил Российской Федерации, демократизации общества, для становления будущего офицера, так как учеба в военном вузе не только этап его узкопрофессиональной подготовки, но и время становления, расширения и формирования опыта правового поведения, которое базируется на глубокой правовой культуре, что в свою очередь является важной составляющей преобразования современных Вооруженных сил.
Образовательный процесс многоуровневого военного вуза, каким является на данный момент Военная Академия войск радиационной, химической и биологической защиты и инженерных войск имени Маршала Советского Союза С.К.Тимошенко, способен обеспечить непрерывность и преемственность накопления курсантами социально-правового опыта, вооружить их знаниями о процессах и явлениях, происходящих в обществе, что будет способствовать формированию современного, ориентированного в правовом поле офицера, осознающего значимость правовой активности, правового воспитания и правового образования.
Различным аспектам изучения феномена правовой активности посвящены философские, юридические, педагогические и психологические исследования. Так, общефилософские основы правового сознания изложены в трудах М.А.Агеевой, Н.С.Токаря, Ю.В.Шумовой. Есть работы, посвященные правовому потенциалу личности (О.И.Байдарова) и общества (В.В.Димитров). Формирование и развитие правосознания, правовой грамотности и правовой культуры рассматривались применительно к школьной молодежи (Е.А.Певцова, П.С.Самыгин, Т.А.Фирсова) и студентам (Л.И.Москалева, Т.М.Почтарь, В.Н.Цыганаш, A.B. Молчанова).
В высшей военной школе также выполнен ряд исследований, в которых изучались вопросы правовой подготовки слушателей и курсантов (Т.С.Сливин), правового воспитания военнослужащих (В.В.Глоба), законопослушного поведения и правового сознания курсантов (В.Г.Бургун,
Н.Л.Романенко, Т.В.Федина), правовой и профессионально-правовой культуры будущих военных специалистов (М.В.Гирская, А.А.Иванов, М.В.Пуганов). Однако при этом процесс развития правовой активности курсантов военного вуза не нашел еще достаточного освещения в педагогической науке.
Анализ научной литературы по проблемам правовой подготовки специалистов, а также практики ее организации в высших военно-учебных заведениях позволил сформулировать ряд противоречий, основными из

Авторитет старшего начальника часто способствует формированию у офицера идеала правового общения и правомерного поведения.
Правовое поведение, как компонент правовой активности курсанта, характеризует его способность к инициативному применению правых знаний и ценностей в практической деятельности и выражается в соответствующих умениях, навыках и привычках. Основными из них являются: умение выделить и оценить правовые аспекты решаемой задачи; умение применять правовые нормы для правового обоснования принимаемых решений и порядка их выполнения; навыки анализа правовых документов и умение определить личную роль в их выполнении. Высший уровень правового поведения проявляется тогда, когда следование требованиям законов и уставов в любых условиях, в том числе и экстремальных, превращается в привычку и осознается как социально и личностно значимая ценность. Именно такая правовая модель поведения выступает идеалом, как образцом для подражания для других военнослужащих.
Правовые отношения, как и правовое поведение, характеризуют способность курсанта к инициативному использованию правовых знаний и ценностей в процессе взаимодействиями с другими субъектами профессиональной деятельности. Вместе с тем, в их рассмотрении выделим два аспекта. Первый - обусловлен влиянием на военнослужащего существующего отношения к соблюдению требований законов и уставов со стороны ближайшего социума. Позитивное отношение поощряет, а негативное - затрудняет проявление правовой активности. Второй аспект отражает владение будущим офицером соответствующими умениями и навыками. Среди них: умение выстраивать межличностные отношения с различными категориями военнослужащих в соответствии с требованиями общевоинских уставов; навыки анализа причин неуставных взаимоотношений между военнослужащими; привычка фиксировать и использовать положительный опыт взаимоотношений между подчиненными;