Педагогические условия формирования национальных и общечеловеческих ценностей студентов неязыковых факультетов : на материалах вузов Республики Таджикистан

• Автор: Разикова, Саодат Разоковна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 155 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.Теоретические основы формирования общечеловеческих ценностей студентов в учебно-воспитательном процессе неязыковых факультетов Таджикистана
1.1. Педагогическая сущность формирования общечеловеческих ценностей студентов на уроке русского языка неязыковых факультетов
1.2.Научно-педагогические основы формирования общечеловеческих ценностей студентов неязыковых факультетов на занятиях русского языка
1.3.Роль урока русского языка в формировании общечеловеческих
ценностей студентов неязыковых факультетов
Выводы по первой главе
Глава 2.Опытно-экспериментальные формы и методы развития общечеловеческих ценностей студентов неязыковых факультетов на
занятиях русского языка
2.1.Объективные и субъективные условия формирования общечеловеческих ценностей студентов неязыковых факультетов на занятиях русского языка
2.2. Критерии формирования общечеловеческих ценностей студентов неязыковых факультетов на занятиях русского языка
2.3.Методы проведения уроков русского языка по формированию общечеловеческих ценностей студентов неязыковых факультетов в
высшей школе
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы

Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что положительные преобразования во всех сферах функционирования современного социума, коренное переустройство экономических и социальных условий жизни ставят педагогическую мысль перед настоятельной необходимостью построения новой личностно-ориентированной образовательной парадигмы, основанной на переориентации общественного сознания на приоритет национальных и общечеловеческих нравственно-этических ценностей и направленной на создание оптимальных условий для полноценного формирования и развития духовно-нравственного, творческого, трудового потенциала народа.
В настоящее время имеется ряд нормативно-правовых документов Республики Таджикистан, определяющих цели и задачи развития системы образования. К их числу следует отнести Законы Республики Таджикистан: «Об образовании» (2004)., «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (2003), «Концепцию национального образования Республики Таджикистан» (2003), «Концепцию национального воспитания Республики Таджикистан (2006), «О государственном стандарте образования в Республике Таджикистан» (2009) и «Нормативно-правовые акты системы образования» (2003).
В «Нормативно-правовых актах системы образования» отмечается, что проблема обучения и развития таджикского языка как государственного и русского языка, как языка межнационального общения является одним из приоритетных направлений политики Правительства Республики Таджикистан, которое закреплено Конституцией страны и Законом о государственном языке.

Эффективным достижением этой цели является изучение русского языка, так как русский язык всегда был востребован в обществе.
Система образования и воспитания является, согласно Закону Республики Таджикистан «Об образовании», одним из главных факторов экономического и социального прогресса общества, ибо именно она в процессе и на основе усвоения нравственно-этических ценностей национальной и общечеловеческой культур формирует моральные качества развивающейся личности, создает необходимые условия для воспитания высоконравственного гражданина, его самоопределения и самореализации.
Особое место в вопросе проведения воспитательной работы занимает Постановление Правительства Республики Таджикистан о принятии «Национальной концепции воспитания в Республике Таджикистан», разработанной Министерством образования на основании Конституции Республики Таджикистан и утвержденной Президентом Республики Таджикистан (5 марта 2006 г.).
В числе важнейших условий успешного решения данной проблемы -обеспечение эффективного функционирования культурнообразовательной среды для социализации студенческой молодежи. Общечеловеческие ценности имеют определяющее значение в содержании любой культуры, ибо выступают в качестве объединяющего, сплачивающего общество фактора.
Формирование системы ценностей теснейшим образом связано с воспитанием личности, с её социализацией. Решающую роль в этом процессе принято отводить семье и образовательному учреждению, но не менее важными представляются окружающая индивида общественная среда, массовая культура в целом.

факультетов на занятиях русского языка представляет собой систему организованных влияний на сознание, чувства и волю студентов, организацию их жизни и деятельности, в процессе которой они приобретают опыт моральных отношений.
В структуре нравственного сознания центральное место занимают нравственные убеждения. От их глубины и прочности зависит нравственная устойчивость личности. Для формирования убеждений необходимо усвоить систему нравственных понятий.
Процесс формирования нравственных понятий и убеждений не сводится лишь к этическому просвещению, а охватывает широкий круг интеллектуальной и практической деятельности, организация которой должна строиться с учетом того, что в структуре убеждений студентов доминирующую роль играет эмоциональный фактор, в то время как в старшем возрасте решающее значение имеет уже интеллектуальноволевая и идейная сфера личности.
Практика показывает, что формирование общечеловеческих ценностей студентов неязыковых факультетов на занятиях русского языка успешно протекает, если оно опирается на единство знаний и опыта поведения. Изолированные друг от друга нравственные знания и индивидуальный опыт приводят к односторонности в нравственном развитии личности. Мерилом результативности нравственного воспитания является сплав знаний, убеждений и практического действия.
В системе формирования общечеловеческих ценностей студентов неязыковых факультетов на занятиях русского языка главное состоит в том, чтобы моральный кодекс нашел свое воплощение в поступках, действиях и, в конечном счете, в моральных качествах личности. Это станет возможным, если мы будем преднамеренно создавать условия