Педагогическое сопровождение социализации пожилых людей в стационарном учреждении

• Автор: Шилова, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 240 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАБОТЫ С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ В УСЛОВИЯХ ГУМАНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА
1Л. Проблемы жизненного самоопределения пожилого человека и их конкретизация в условиях стационарного учреждения социального обслуживания
1.2. Социализация как фактор активизации внутренних ресурсов пожилого человека
1.3. Педагогическое сопровождение процесса социализации пожилых людей: концептуальный аспект
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
2.1. Критериальная матрица социализацизированности пожилого человека в условиях педагогического сопровождения
2.2. Содержание педагогического сопровождения социализации пожилого человека на основе критериальной матрицы социализированное™
2.3. Реализация критериальной матрицы педагогического сопровождения социализации пожилых людей в условиях стационарного учреждения
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Вопросы педагогического сопровождения социализации пожилого человека в России находятся на стадии развития и вместе с тем вызывают большой научный интерес. Актуализация проблемы организации и внедрения системы педагогического сопровождения социализации пожилого человека должна способствовать формированию оптимального стиля жизни, связанного как с увеличением периода жизни человека, так и позитивным изменением ее качества, включающим в себя значительные возможности индивидуально-личностного развития в пожилом возрасте. Знание потенциальных возможностей пожилого человека позволяет определить не только вариант, но и условия их реализации.
Проблема демографического старения общества в конце XX в. вышла на уровень глобальных проблем человечества. В настоящее время в обществе появилось осознание проблемы старения населения и её последствий. Изменение возрастного состава населения ставит перед наукой ряд вопросов социального характера, в том числе преодоление негативного отношения к пожилым людям как ненужным обществу. Это отношение имеет выражение в негативных стереотипах и образах старости, и пожилых людей, эйджизме, дискриминации. В связи с чем проблема организации социально-педагогических условий развития личности пожилого человека является чрезвычайно актуальной, её решение не только определяет активность пожилого человека и его позицию в жизни общества, но и вводит эту проблему в более широкий социальный контекст - создание специальных возможностей для их адаптации к новой социальной ситуации и изменение отношения к ним в обществе.
Любой социальный субъект, независимо от степени сложности, в течение всей своей жизни неоднократно сталкивается с ситуациями, когда разрушается устоявшаяся и привычная для него модель жизнедеятельности, рвутся сложившиеся социальные связи и отношения и с разной степенью глубины меняется социальная среда его жизнедеятельности. В таких обстоятельствах субъекту необходимо не только привыкнуть, адаптироваться к новым условиям существования, но и занять новые социальные позиции, восстановить физические,

эмоциональные и психологические ресурсы, а также важные и значимые для субъекта социальные связи и отношения. Иначе говоря, необходимым условием успешной и эффективной социальной поддержки человека является стимулирование социально и личностно значимых качеств, направленных на активизацию самостоятельности в преодолении ситуации социальной и личностной недостаточности.
Наука многие из этих вопросов решает не в полной мере, деятельность социальных служб носит по преимуществу характер опеки, мало ориентированный на использование собственных резервных возможностей личности. Поэтому особое значение в работе с пожилыми людьми приобретает внедрение специальных социально-педагогических технологий, формирующих у них новый социальный опыт, позитивную мотивацию и активизацию потенциальных возможностей личности.
На социально-педагогическом уровне актуальность исследования обусловлена потребностями общества, системы высшего профессионального образования в компетентных специалистах в области социальной педагогики, готовых к реализации механизмов социализации лиц пожилого возраста, интеграции их в общество; специалистах, способных в различных инфраструктурах обеспечивать активный и индивидуальный процесс и результат становления человека как общественной личности.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования определяется тем, что в теории и практике недостаточно полно определены структура и содержание процесса социализации пожилых людей с использованием педагогических технологий.
На научно-методическом уровне актуальность исследования определяется необходимостью разработки интегрированного механизма управления процессом социализации пожилых людей. Следовательно, актуализируется необходимость поиска научно-методологических подходов подготовки социальных педагогов к продуктивной профессиональной деятельности, направленной на овладение психолого-педагогическими механизмами, посредством которых дос-

Самочувствие человека пожилого возраста в большой мере определяется его брачным состоянием. Значение брака и семьи не одинаково на разных этапах жизни. Пожилой человек нуждается в семье, прежде всего в связи с потребностью в общении, взаимопомощи, в связи с необходимостью организации и поддерживания жизни.
Основным мотивом заключения браков в пожилом возрасте выступает сходство взглядов и характеров, взаимные интересы, стремление избавиться от одиночества (третья часть одиночек в нашей стране составляют люди старше 60 лет).
По материалам переписи населения 2002 года, в РФ мужчин, вступивших в брак, было значительно больше (71,8 %) по сравнению с женщинами (59,7 %). При этом если доля мужчин в возрасте 50-59 лет, состоящих в браке, составляла 87 %, то доля женщин этого возраста — только 67,3 %. Мужчин в возрасте 60-69 лет состояло в браке 87,3 % от их общей численности, а женщин - 48,1 %, в возрасте 70 лет и старше соответственно 74,5 % и 16,2 %.
Пожилые мужчины значительно чаще вступают в брак, чем пожилые женщины. Это объясняется:
- во-первых, возрастно-половыми диспропорциями, значительным количественным преобладанием женщин над мужчинами не только вследствие более высокой смертности последних, но и вследствие военных потерь (в нашей стране, в частности в Великой Отечественной войне 1941-1945 годы);
- во-вторых, мужчины в большинстве случаев берут в жены более молодых женщин. Это объясняется главным образом психофизиологическими особенностями мужского и женского организмов.
Брачный состав пожилого населения очень важен для анализа проблемы одиночества. Однако и не состоящий в браке пожилой человек может иметь семью. 70% пожилых людей утверждают, что общение с детьми для них достаточно, четверть сетует, что видятся с детьми реже, чем хотелось бы. Есть и противоположное суждение (3 %) - общения слишком много, надоедают и мешают друг другу.