Метафорическое переосмысление как механизм формирования психологического типа литературного героя

• Автор: Зубкова, Галина Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 206 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Метафора как механизм кодирования и декодирования информации в процессе текстовой
деятел ьности
1.1. Природа метафоры как механизма когнитивной обработки ситуаций
1.2. Ментальное поведение человека в процессе понимания: когнитивный и герменевтический подходы
1.3. Знания в индивидуальной когнитивной системе человека и их эмоциональная составляющая
1.3.1. Эмоциональная мотивированность текстовой деятельности
1.3.2. Взаимодействие знаний: от образа к символу
1.4. Коммуникативно-прагматическая интенциональность процессов метафоризации в художественном тексте
1.4.1. Метафора как маркер языковой личности автора
1.4.2. Восприятие текста как индивидуальный процесс декодирования смыслов
1.4.3. Психологическая установка и бессознательное в текстовой деятельности
1.4.4. Субъективная природа метафорической характеристики персонажа и её
роль в реализации авторской интенциональности
1.5. Адаптация нового знания в текстовой деятельности и когнитивный
диссонанс
Выводы
Глава 2. Метафорическая репрезентация психотипа литературного героя как смысловой опоры текста и способы его
организации
2.1. Когнитивная метафорическая модель психотипа литературного героя как смысловая опора выявления концептуально значимой информации
текста
2.1.1. Интерпретационная сущность неаддитивности глубинных смыслов художественного текста
2.1.2. Смыслоорганизующая функция когнитивных метафорических моделей как экспликации психотипов главных героев
2.2. Объективация эмоций как отражение коммуникативной перспективы текста
2.2.1. Предметная отнесенность эмоциональных концептов художественного текста как маркеров ассоциативно-эмоциональной оценки
2.2.2. Эмоциональный концепт художественного текста как индикатор субъективного отношения рассказчика к объективной ситуации
художественной действительности
2.3. Способы формирования когнитивного диссонанса как принципа организации психотипа литературного героя
2.3.1. Контраст как способ раскрытия внутреннего мира
героя
2.3.2. Когнитивный диссонанс как принцип организации психотипа литературного героя
2.3.3. Метафорическая характеристика как способ формирования доминанты психотипа персонажа
2.3.3.1. Субъективно-оценочный смысл метафорического выражения: поэтика заглавия
2.3.3.2. Метафора в формировании психотипа литературного героя как
результат рефлексии рассказчика
2.4. Универсальное и специфическое метафорической реализации
психологического портрета героя
Выводы
Заключение
Библиографический список
Введение
Метафорическое переосмысление, являясь одним из основных механизмов интерпретации действительности, структурирования и передачи знания, в том числе знания личностного, может выступать в художественном тексте как средство формирования и сообщения наиболее значимых компонентов смысла — авторских суждений и оценок относительно тех или иных фрагментов моделируемой действительности. Выступая в таком случае как репрезентант личностного смысла, метафора может сигнализировать о присутствии в тексте авторских суждений в отношении описываемых событий, фактов или героев произведения. Интенциональная заданность метафоры может проявляться в её употреблении в качестве маркера концептуально значимой информации текста, возможном благодаря вербализации в ней выводного, генерированного в результате некоего мыслительного процесса знания, что позволяет ей выступать в тексте своего рода субстратом смысла, стимулирующим рефлексию читателя, запускающим через оценку и интерпретацию образа, лежащего в её основе, механизм переосмысления фактуальных данных.
Диссертационное исследование посвящено изучению механизма метафорического переосмысления как способа формирования и экспликации психологического типа героя художественного текста. Актуальность данной проблематики определяется необходимостью и важностью исследования метафоры в пространстве текста в координатах новой, интегративной парадигмы лингвистического знания, совмещающей в исследовании функциональных особенностей единиц, формирующих авторский художественный мир, лингвистическое, литературоведческое, психологическое и когнитивное направления. Актуальным представляется также выявление способов организации и декодирования такой концептуальной единицы текста, как психологический тип героя.
Объектом настоящего исследования являются «контексты героев», т.е.

Если рассматривать текст как одну из форм коммуникации - общения, то, как и в любом акте общения, в целях достижения понимания необходимым является «согласование когнитивных систем автора и реципиента» (Баранов, 1993: 10). Как указывалось выше, для успешности коммуникации несомненной видится необходимость диалога. Возможные трудности в общении возникают, соответственно, вследствие «фактора «рассогласования» ИКС» участников коммуникации, в том числе при интерпретации текста. «Разные уровни понимания — результат не только установки субъекта понимания, но и определенного рассогласования в осмыслении действительности разными людьми...» (там же: 35). Реализация знания в тексте, его «помещение» в текст и извлечение знания из текста с различной степенью адекватности его интерпретации — суть результаты кодирования и декодирования информации в рамках текстовой деятельности, которые настолько же индивидуальны, насколько индивидуальны системы знаний реципиента и отправителя текста. Соответственно, говоря об успешности понимания текста, мы имеем в виду адекватность интерпретации текстового послания, которая осуществляется в соответствии с индивидуальным «устройством» системы кодов внутри когнитивной системы воспринимающего текст.
Для того чтобы достаточно сложное сообщение, такое как текст, было воспринято с абсолютной идентичностью, пишет Ю.М. Лотман, нужны условия, «в естественной ситуации практически недостижимые: для этого требуется, чтобы адресант и адресат пользовались полностью идентичными кодами, т.е. фактически, чтобы они в семиотическом отношении представляли бы удвоенную одну и ту же личность, поскольку код включает не только определенный двумерный набор правил шифровки-дешифровки сообщения, но обладает многомерной иерархией. Даже утверждение, что оба участника коммуникации пользуются одним и тем же естественным языком, ...не обеспечивает тождественности кода, т.к. требуется еще единство языкового опыта, тождественность объема памяти» (Лотман, 1999: 14).