Диссертация на тему "Роль задач в усвоении теории в процессе изучения курса планиметрии средней школы Кубы", скачать бесплатно автореферат по специальности 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. АНАЛИЗ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ О РОЛИ ЗАДАЧ В ОБУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИИ В СРЕДНЕЙ МОЛЕ I. Анализ психологопедагогической литературы по проблеме исследования.

2. Анализ отечественной научнометодической

литературы по проблеме исследования .

3. Анализ зарубежной научнометодической

литературы по проблеме исследования .

4. Анализ диссертационных работ по проблеме

исследования

Глава П. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАДАЧ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПОЛИМЕТРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ КУШ
I. Дидактические принципы в обучении геометрии и роль задач в усвоении теоретического материала.
2. Требования, предъявляемые к построению системы задач по геометрии, способствующей усвоению теоретического материала Глава Ш. СИСТЕМА ЗАДАЧ ПО ПЛАНИМЕТРИИ В 78 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ КУШ, СПОСОБСТВУЩАЯ УСВОЕНИЮ УЧАЩИМИСЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА, И МЕТОДИКА ИХ РЕШЕНИЯ I. Методика решения задач, способствующих
усвоению понятий. III
2. Методика решения задач, способствующих
усвоению теорем .
3. Методика решения задач, способствующих усвоению приемов построения геометрических фигур.
4. Организация педагогического эксперимента
и его результаты.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ

Библиография состоит из 9 названій: литературы на русском языке и названий источников на испанском языке. В приложениях к диссертации приводятся образцы анкет для учителей 7-8 классов и анализ их результатов, таблицы и графики, иллюстрирующие результаты констатирующего и обучающего эксперимента, система задач по теме "Окружность” 7-го класса и система задач по теме "Подобие" 8-го класса. Глава I. В программных документах I съезда Коммунистической партии Кубы (Гавана, декабрь г. В кратчайшие сроки Куба осуществила перестройку всех звеньев системы образования, впервые в западном полушарии создала новую, подлинно народную социалистическую школу, заложила прочный фундамент для развития марксистско-ленинской педагогики. В настоящее время на Кубе продолжается процесс усовершенствования народного образования, являющийся непрерывным процессом, который определяется социальными и научно-техническими изменения, характерными для эпохи строительства социализма. Идеи и принципы революционной перестройки образования, развитие в трудах нашего апостола свободы Хосе Марти, в значительной мере сохранили свое значение до настоящего времени и продолжают служить делу развития социалистической школы Республики Куба. Хосе Марти писал: "Солнце не более необходимо, чем установление элементарного, научного образования" /0, с. И далее, "Начальное образование должно быть научным. Новый мир требует новой школы. Социальная сущность содержания образования определяется тем, что именно оно (вместе с процессом обучения) служит главным средством передачи социального опыта подрастающим поколениям. На Кубе содержание общего среднего образования отражает потребности общества в подготовке всесторонне развитых готовых к труду строителей социализма. Содержание образования должно раскрывать и конкретизировать социальный заказ. Поэтому любая неудача в интерпретации социального заказа, т. Общеизвестно значение математической подготовки учащихся в общей образовательной школе. В XX веке математическая наука проникла во все сферы научной и практической деятельности и стала, наряду с другими науками, непосредственной производительной силой общества. Поэтому в подготовке школьников в настоящих условиях важная роль отводится математике. Математика занимает особое место среди остальных предметов в учебных планах средней школы Кубы, ей отводится приблизительно $ классных часов. В настоящее время усовершенствование математического образования не может быть решено только путем перестройки содержания школьного преподавания. Известный польский педагог-математик А. С.Крыговская пишет: ". Первостепенное значение имеет метод" /, с. Учебные задачи служат формированию у учащихся системы ведущих математических знаний, умений и навыков, они играют большую роль в процессе усвоения теоретического содержания математики и являются важнейшим средством для развития математических способностей учащихся, поэтому очень важно для усовершенствования обучения математике в школе улучшить использование учебных задач. Специалисты различных стран, участвующие в Международном симпозиуме по преподаванию математики в школе, организованном в Будапеште Венгерской Национальной комиссией содействия ЮНЕСКО и Министерством культуры с Математическим обществом имени Яноша Болъяи,по окончании своей работы предложили очень ценные рекомендации /, с. Они указали, что эксперименты, поставленные в ходе обучения, показывают, что овладение математикой должно опираться на понятия, вытекающие из конкретных или абстрактных ситуаций, знакомых учащимся, что такие ситуации надо выбирать из повседневной жизни. Они считают, что для того, чтобы учащиеся лучше усваивали понятия, важно показывать игл достаточное количество разнообразных ситуаций, представляющих собой как примеры, так и контрпримеры. Они также указывают на то, что ошибки, которые допускают ученики, проистекают из недостатков, допущенных в ходе усвоения математических идей и что необходимо изучать психологическую основу формирования понятий (обобщение, специализация, анализ, синтез и т.

Название работы	Автор	Дата защиты
Разработка системы организации исследовательской работы учащихся в процессе изучения факультатива по математике в 7-11 классах	Челябов, Исамудин Магомедзагирович	1998
Формирование у студентов эколого-социальной ответственности в процессе естественнонаучного образования	Самарина, Елизавета Федоровна	2009
Интегративный подход в элективных курсах образовательной области "Естествознание"	Порохов, Денис Александрович	2007

Электронная библиотека диссертаций

Роль задач в усвоении теории в процессе изучения курса планиметрии средней школы Кубы

2. Анализ отечественной научнометодической

литературы по проблеме исследования .

3. Анализ зарубежной научнометодической

литературы по проблеме исследования .

4. Анализ диссертационных работ по проблеме

исследования

Рекомендуемые диссертации данного раздела