Современная детская литература Великобритании: историко-культурологические аспекты

• Автор: Гульцев, Алексей Игоревич
• Шифр специальности: 24.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 206 с.

Содержание

Содержание
Введение
Глава 1. Современные аспекты изучения детской литературы
1.1. Детская литература как явление культуры
1.2. Психологические аспекты изучения детской литературы
1.3. Социальные аспекты изучения детской литературы
Глава 2. История развития детской литературы Великобритании
2.1. Детская литература до 1840 года
2.1.1. Предыстория детской литературы
2.1.2. Зарождение детской литературы
2.1.3. Культурно-исторические ориентиры эпохи
Межличностные ценности
Семейные ценности
Социальные ценности
Межкультурные ценности
2.2. Детская литература 1840-1915 г.г
2.2.1. Приключенческий роман
2.2.2. Семейно-бытовой и социально-бытовой роман
2.2.3. Литературная сказка и фантастика
2.2.4. Школьный рассказ
2.2.5. Рассказы о животных
2.2.6. Поэзия
2.2.7. Культурно-исторические ориентиры эпохи
Межличностные ценности Л'
Семейные ценности
Социальные ценности
Межкультурные ценности
2.3. Детская литература 1915-1945 г.г
2.3.1. Фантастика для детей
2.3.2. Исторический роман
2.3.3. Социально-бытовой роман и роман о карьере
2.3.5. Рассказы о животных
2.3.4. Поэзия
2.3.5. Культурно-исторические ориентиры эпохи
Межличностные ценности
Семейные ценности
Социальные ценности
Межкультурные ценности
2.4 Детская литература 1945- 1975 г.г
2.4.1. Фантастика для детей
2.4.2. Исторический роман
2.4.5. Реалистический роман
2.4.1. Книги о войне
2.4.2. Приключенческий роман
Содержание
2.4.6. Рассказы о животных
2.4.7. Культурно-исторические ориентиры эпохи
Межличностные ценности
Семейные ценности
Социальные ценности
Межкультурные ценности
Глава 3. Современная детская литература Великобритании
3.1. Межличностные ценности
3.1.1. Дружба
3.1.2. Любовь
3.2. Семейные ценности
3.2.1. Взаимопонимание внутри семьи
3.2.2. Забота о членах семьи
3.3. Социальные ценности
3.3.2. Коллектив. Единство
3.3.1. Коллектив. Лидерство
3.3.3. Феминизм
3.3.4. Природа
Защита окружающей среды. Экология
Природа и современные технологии
3.4. Межкультурные ценности
3.4.1. Мультикультурализм
3.4.2. Глобализация
Заключение
Приложения
Приложение №
Приложение №
Приложение №
Приложение №
Библиография
Справочные и энциклопедические издания
Художественные произведения
Школьные учебники
Официальные документы
Культурология и межкультурная коммуникация
История и теория детской литературы
Педагогика, психология и психотерапия
Введение

____________________________Введение
В настоящее время считается общепризнанным, что изучение иностранных языков предполагает изучение соответствующих культур и, соответственно, усвоение всего свода так называемых национальных ценностей (national values). Возникновение, развитие и распространение национальных ценностей - процесс исторический. Литературно-этические установки находятся в зависимости от конкретных историко-экономических факторов и видоизменяются в зависимости от смены формации и идеологии. Тем не менее, в каждый конкретный исторический период представляется возможным выделить на синхронном уровне важнейшие морально-эстетические принципы, которым следует или которыми живет конкретная нация.
Литература вообще и детская литература в частности является уникальным средством отражения существующих в обществе идей. Ей принадлежит важнейшая роль в формировании культурного фона нации и каждого отдельного члена общества, поэтому изучение «ценностного» содержания литературных произведений необходимо для понимания соответствующих национальных культур.
В рамках настоящей диссертации делается попытка рассмотреть вопрос о становлении культурных ценностей, представленных в современной детской литературе Великобритании и решить дидактические вопросы, связанные с отбором литературных произведений в процессе преподавания английского языка как иностранного. Корректировка учебных программ по английскому языку с ориентацией на реально значимые ценностные ориентиры, закрепленные в детской литературе, позволит приблизить фоновые знания изучающих язык иностранцев к фоновым знаниям носителей языка, получающими соответствующие морально-эстетические установки в процессе воспитания и образования в естественной среде. Это поможет проникновению в иноязычную культуру
Глава 1. Современные аспекты изучения детской литературы

Великобритания на данный момент имеет уникальную возможность для проведения реформ системы образования, которая включает в себя более 24000 школ и 7 млн. учащихся. Правительство Великобритании обладает реальной властью и имеет необходимую общественную поддержку. Кроме того сочетание макроэкономической политики, изменений в системе налогообложения и порядка выплаты пособий привели к тому, что к 2000г. уже более 1,2 млн. семей имеют возможность дать детям хорошее образование.
Известный канадский педагог М.Фаллэн утверждает, что ситуацию в начальной школе можно качественно улучшить за 2-3 года, а в средней школе - за 5-6 лет. [327] Необходимо отметить, что начальное и среднее образование в Великобритании уверенно движется от децентрализации к единой общенациональной системе образования. Однако прогнозировать ситуацию в стране в целом не берется никто, так как реформы такого масштаба не имеют прецедента в мировой практике.
Основой этого серьезного проекта в настоящее время являются утвержденные на государственном уровне документы:
• Концепция Национальной Литературной Грамотности, (National Literacy Strategy)
• Методические Рекомендации (National Literacy Strategy Framework for Teaching)
• Национальная Программа Образования (National Curriculum).
Эти документы определяют официальную точку зрения на образование в Великобритании, дают четкую, хорошо продуманную картину того, что должен знать школьник в каждом конкретном возрасте и в определенной степени гарантируют ему получение этих знаний. Авторские права на National Curriculum и National Literacy Strategy Framework for Teaching принадлежат Qualification and Curriculum Authority (QCA).
Правительство планирует целый ряд мероприятий для успешного воплощения реформ (Приложение №1 [260, 7]). Однако следует более подробно остановиться на основных составляющих Концепции Национальной Литературной Грамотности: