Социальные механизмы формирования телекоммуникационных потребностей студенческой молодежи

• Автор: Рябов, Дмитрий Александрович
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Концептуальные и методологические основы изучения телекоммуникационных потребностей студенческой молодежи
1.1. Телекоммуникационные потребности как источник инновационного развития общества
1.2. Студенческая молодежь в макросреде социокультурных инициаторов, получателей и проводников телекоммуникационных изменений
Глава 2. Содержание и специфика социальных механизмов формирования телекоммуникационных потребностей студенческой
молодежи
2.1 Субъектные и поколенческие аспекты исследования телекоммуникационных потребностей студенческой молодежи
2.2. Эмпирический анализ телекоммуникационных потребностей студенческой молодежи
2.3. Альтернативные социальные механизмы формирования телекоммуникационных потребностей студенческой молодежи
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность проблемы исследования. Формирование телекоммуникационных потребностей студенческой молодежи - приоритетная проблема экономического, социального, политического и культурного развития отечественного социума. От успешности ее решения непосредственно зависит достижение главной цели страны, связанной с построением настоящей России, - современной, устремленной в будущее молодой нации, которая займет достойные позиции в мировом разделении труда1.
В условиях начавшейся всесторонней модернизации нашего общества, базирующейся на ценностях и институтах демократии, важно перейти от примитивного сырьевого хозяйства к созданию умной экономики, производящей уникальные знания, новые вещи и технологии, полезные людям.
Среди пяти приоритетных направлений модернизации (медицинские технологии, повышение энергоэффективности, ядерные технологии, телекоммуникации и космическая отрасль, современные информационные технологии и программное обеспечение) особое место занимает телекоммуникационный сектор.
Указанная сфера является стратегической платформой, обеспечивающей пути, каналы и средства дальнего и сверхдальнего сообщения, обмен информацией между коммуникаторами (отправителями, источниками) и получателями (реципиентами, абонентами) данных.
В масштабах самой большой страны мира обеспечение высокой скорости, качества и доступности телекоммуникационных средств общения / взаимодействия становится мощным конкурентным преимуществом в глобальном состязании с постиндустриальными обществами.
Создание, эффективное и результативное применение современной телекоммуникационной платформы - это не только технологическая, экономическая и хозяйственная задача, но и важнейшая социальная цель, поскольку
1 См.: Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации 12 ноября 2009 года

инициаторами, получателями и проводниками телекоммуникационных изменений выступают люди, представители разных классов, общественных групп, слоев и поколений, среди которых отчетливо выделяется студенческая молодежь как наиболее активный, энергичный и продвинутый пользователь телекоммуникационных инструментов и сервисов.
Характер, содержание и особенности студенческой деятельности, связанные с профессиональным обучением, получением знаний, овладением навыками и умениями высокоспециализированной трудовой деятельности обусловливают постоянное обращение к разным телекоммуникационным устройствам / технологиям и, как следствие, способствуют формированию и удовлетворению актуального спектра телекоммуникационных потребностей.
От уровня их развития зависит развертывание и осуществление субъектного и инновационного потенциала студенческой молодежи, а также умножение, обогащение и совершенствование ее жизненного мира на индивидуальном, коллективном, организационном, институциональном и поколенческом уровнях.
Иными словами, формирование и удовлетворение телекоммуникационных потребностей студенческой молодежи выступает способом ее подключения к макросреде социокультурных инициаторов, получателей и проводников телекоммуникационных изменений, является средством повышения самосознания и трансформации контента, модусов поведения и действия молодых учащихся вузов.
В связи с этим следует подчеркнуть: несмотря на то, что в России всплеск научного и практического интереса к теме формирования и удовлетворения потребностей в телекоммуникациях приходится на начало 90-х годов XX века, указанное современное и перспективное направление исследований разрабатывалось преимущественно отечественными специалистами по экономике, коммуникациям, маркетингу и менеджменту, уделяющим первостепенное внимание материальным, хозяйственным, технологическим, инсти-

ней трети XIX века сформировали органичное сочетание институциональных механизмов, способствовавших эффективному поиску, обнаружению и внедрению инноваций в рыночных условиях.
Одним из доказательств этого вывода выступают так называемые «двойные даты» крупнейших изобретений в коммуникационной сфере. В отечественных справочниках временем изобретения радио называется 1895 год, в западных источниках - 1896 год. Характерно, что, спросив рядового россиянина об авторе указанного изобретения, мы получим ответ - Александр Степанович Попов, а, задав тот же самый вопрос гражданам других государств, мы услышим иное имя — Гулъелъмо Маркони.
Объясняется это отчасти тем, что выдающиеся изобретения россиян в XIX столетии были преимущественно их личным делом. Так, 7 мая 1895 года преподаватель Технического училища Морского ведомства в Кронштадте Александр Степанович Попов сделал доклад на заседании Русского физикохимического общества в г. Петербурге об изобретении приемника, позволяющего беспроволочную передачу электрических сигналов (радиосвязь). Попов сконструировал опытный образец прибора, на доработку которого нужны были средства. Попову пришлось обратиться за ссудой в Морское ведомство, прося одну тысячу рублей на совершенствование аппарата. Но министр отклонил его прошение. Министр стал «щедрым» только после того, как в 1899 году в Финском заливе у острова Гогланд сел на мель военный броненосец «Генерал-адмирал Апраксин». В российских газетах его называли «чудом техники». Броненосец требовалось срочно спасать, но для этого необходимо было нгшадить связь с судном, находившимся в пятидесяти километрах от города Котка. Вот почему министр ассигновал Попову не одну тысячу рублей, а в десять раз больше, рассчитав, что прокладка телеграфного кабеля из Кронштадта обойдется во много раз дороже61.
В 1896 году, когда Попов искал средства на усовершенствование созданного им приемника, итальянский радиотехник и предприниматель Гуль-
61 Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных пещей. - М.: Педагогика-Пресс, 1992. С. 190.