Развитие эмоциональной сферы личности в процессе общения

• Автор: Наумова, Юлия Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 126 с.

ПЛАН
Введение
Глава I. Психологическая сущность эмоциональной
сферы личности
1.1. Современное состояние проблемы эмоций и чувств
в отечественной психологии
1.2. Физиологические механизмы эмоций
1.3. Онтогенез эмоциональной сферы личности
Г лава II. Взаимосвязь общения и эмоциональной сферы
личности
2.1. Общение как фактор развития эмоциональной сферы
2.2. Влияние различных сторон общения на эмоциональную сферу
Г лава III. Экспериментальное исследование взаимосвязи
общения и эмоциональной сферы
3.1. Организация и методы экспериментального исследования
3.2. Экспериментальное исследование влияния общения
на развитие эмоциональной сферы личности
Заключение
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы определяется тем, что долгое время проблемой общения занимались социальные психологи, такие как Г.М.Андреева, Б.Ф.Ломов, А.А.Бодалев, рассматривая общение как взаимодействие между людьми. Они правильно подчеркивали, что важнейшей чертой межличностных отношений в отличий от общественных, является эмоциональная основа, включающая в себя все виды эмоциональных проявлений. Все эти проявления в социальной психологии сводят к двум большим группам чувств: конъюнктивным (сближающим людей) и дезъюнктивным (разъединяющим людей).
В этой связи возникает необходимость изучить общие закономерности взаимосвязи общения и эмоциональночувственной сферы. Тем более, что одни ученые (Г.М.Андреева, А.А.Бодалев) говорят о том, что общение - база для развития эмоциональной сферы, другие же (И.А.Васильев, А.А.Брудный) считают, что эмоциональная сфера является предпосылкой общения.
Следует отметить, что эмоции и чувства изучаются и на физиологическом уровне такими исследователями как П.В. Симонов, Д. Галин, Р. Орнштейн, В.Л. Деглин.
Для нашего исследования весьма значимой является информационная теория эмоций П.В. Симонова: «Эмоция
есть отражение мозгом человека или животного какой-либо актуальной потребности, ее качества, величины и возможности удовлетворения в данный момент, где вероятность удовлетворения основана на врожденном и ранее приобретенном опыте”. (Симонов П.В., 1987, с.233).
В исследовании мы опираемся на отечественную и зарубежную научную литературу по проблемам общения и развития эмоциональной сферы личности. Так, немаловажное значение в этом направлении имеют работы А.А.Бодалева, Г.М. Андреевой, A.A. Леонтьева, Л.С. Выготского, К.Изарда, Ж.Пиаже и др. Безусловно, значение этих исследований велико, особенно в разработке общетеоретических аспектов проблемы развития эмоционально-чувственной сферы личности и коммуникативного процесса. Однако в настоящее время мало изученным остается вопрос о развитии эмоциональной сферы личности в процессе общения. Поэтому основное внимание в нашей работе сосредоточено на исследовании взаимосвязи общения и эмоциональночувственной сферы личности.
Цель исследования состоит в изучении основных закономерностей влияния общения на развитие эмоциональной сферы личности, экспериментальным путем выявить механизмы этого влияния.
Объектом исследования является развитие
эмоциональной сферы студентов в процессе общения.

протопатические и безусловнорефлекторные корковые эмоции.
Чувства и эмоции различаются не только по форме их проявления, сложности структуры, но и по содержанию. В эмоциях (как в низшей форме эмоционального отражения) предмет потребности, объект эмоционального отражения выступают в качестве явления, имеющего отношение к гомеостазу организма (физиологического и психического), к саморегуляции функций организма и в целом всей личности в соответствии с условиями внешней среды. При этом удовлетворение потребности, сохранение гомеостаза может происходить без создания отношения предмета потребности к ее удовлетворению. Например, потребность в пище определяется объективными взаимоотношениями между организмом и средой, а человеческое сознание стремится скорее выяснить условия удовлетворения этой потребности, а не причину ее возникновения. В этой связи и человеческие чувства, духовные потребности, как правило, вначале включаются в содержание познающего сознания и в процессе жизни и воспитания личности становятся устойчивыми образованиями личности. Духовные потребности и чувства человека регулируют отношения между людьми, отношения человека к обществу, процессу познания, прекрасному в человеке и природе.