+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Обобщения в практической деятельности

  • Автор:

    Варенов, Алексей Витальевич

  • Шифр специальности:

    19.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1999

  • Место защиты:

    Ярославль

  • Количество страниц:

    149 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы


Содержание
1. Введение
2. Гл.1 Особенности процессов обобщения: уровни и формы
1.1 Схема обобщения знаний с точки зрения формальной логики
1.2 Проблема критериев мыслительного процесса (уровня обобщения)
1.3 Связанная с деятельностью специфика процессов обобщения. Обобщение в практическом мышлении
3. Гл. 2 Ситуационная модель: новый взгляд на процесс обобщения
2.1 Статус “события” в философских и лингвистических концепциях
2.2 Понятие “ситуации” и “события” в психологии
2.3 Ситуационная модель как возможный механизм обобщения
4. Гл. 3 Анализ проблемной ситуации и форма обобщения
5. Выводы
6. Литература
7. Приложения

Введение.
Актуальность темы исследования определяется недостаточной
разработанностью теории практического мышления и теоретических
положений, связанных со спецификой механизмов и форм обобщений, производимых субъектом практического мышления.
Общий контекст рассмотрения проблемы обобщения в отечественной психологии определялся допущением, что чем теоретичнеє (абстрактнее) уровень обобщения, тем выше способность субъекта к решению познавательных задач. Однако экспериментально было доказано, что решение задачи в практической деятельности опосредуется специальными
механизмами, которые связаны не столько с отражением устойчивых особенностей объекта как таковых, “сколько с процессами и особенностями конкретного соотнесения актуального синтеза характеристик объекта, а также субъективных факторов, “т.е. функциональными механизмами (формирующимися и реализующимися в актуальном процессе решения задач)” [Д.Н.Завалишина, 1985].
Исследование «специальных механизмов», с помощью которых практик решает стоящие перед ним задачи, представляется важным, как в плане разработки теории мышления, так и в плане решения некоторых вопросов подготовки специалистов-профессионалов.
Цели работы конкретизируются следующим образом:
1) провести теоретический анализ различных подходов к проблемам мышления и обобщения,
2) исследовать специфику процесса разрешения проблемной ситуации в зависимости от характера преобладающей деятельности субъекта (по критерию практичность - теоретичность),
3) провести исследование специфических механизмов обобщения, используемых субъектом практического мышления.

Предметом исследования являются особенности обобщений в процессе разрешения проблемных ситуаций.
Объект исследования - школьники общеобразовательных школ № 1,7, 14, 21, 23, 25, 43, 49, 64 г. Ярославля (70 человек), студенты 1-5-го курсов различных вузов г. Ярославля (70 человек), рабочие и служащие различных предприятий и организаций г. Ярославля (53 человека).
Методологическую основу исследования составили положения теории деятельности С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева, некоторые положения философских концепций К.Р.Поппера, М.Хайдеггера, Ж.Делеза, а также положения о практическом мышлении С.Л.Рубинштейна, Б.М.Теплова,
В.Н.Пушкина, Д.Н.Завалишиной, Ю.К.Корнилова, Стернберга и др.
В ходе исследования были использованы следующие методы: стандартизированное интервью, метод “мышления вслух”, оригинальная методика решения задач, предложенная А.А.Васищевым [А.А.Васщцев, 1994,

1996], модернизированная нами методика “Газета” Е.В.Драпак [Е.В.Драпак, 1994; М.Г.Молчанова, 1994].
Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней:
• Проведен анализ традиционных подходов к рассмотрению процессов обобщения, который позволил конкретизировать ограничения области применения этих подходов.
• На основании особенностей процесса разрешения проблемной ситуации в зависимости от практического или теоретического характера целей, которые ставят перед собой субъекты, предложен механизм, объясняющий специфику протекания процесса обобщения в практической деятельности.
• Проведено исследование одного "из специфических механизмов обобщений, связанных с обобщением способов построения действия,

мышлению. С.Л.Рубинштейн считает этот вид мышления наиболее развитой формой мышления: “Основная линия развития мышления заключается в переходе от наглядного практического мышления к опосредованному, обобщенному теоретическому мышлению в понятиях” [157, с. 340]. Практическое мышление, по мнению Рубинштейна, всегда ситуативно, характер его обобщений не поднимается до уровня подлинной абстракции. “Тем не менее в работах С.Л.Рубинштейна, - пишет Ю.К.Корнилов, - отмечается ряд особенностей, характерных именно для практического мышления в силу его включенности в ход практического действенного разрешения задач”. Рубинштейн выделил следующие особенности практического мышления: совпадение поля зрения мысли и наглядного созерцания, изощренную наблюдательность, умение использовать для решения задачи особенное и единичное в данной проблемной ситуации, умение быстро переходить от размышления к действшо и обратно.
Такая трактовка практического мышления просуществовала в психологии относительно недолго. Работа Б.М.Теплова “Ум полководца” заставила совершенно по-новому взглянуть на практическое мышление. В этой работе впервые детально и глубоко проанализированы особенности и специфика мышления профессионала, раскрыт его высокий уровень развития.
Отмечая, вслед за С.Л.Рубинштейном, тесную, непосредственную связь практического мышления с практической деятельностью, Б.М.Теплов обращает внимание на следующие особенности практического ума: 1) “особую” ответственность практического ума, у которого нет времени и условий проверять свои гипотезы и предположения, 2) непосредственная и безотлагательная реализация в жизни не только результата мышления, но и промежуточных шагов, 3) осуществимость решений, 6) необычные, по сравнению с теоретическим мышлением, свойства условий задач, которые решает практик. Отдельно Б.М.Теплов поднимает вопрос о характере знаний, на которые должен опираться практик. Отмечается их глубина, специфика, определяемая тем фактом, что они должны отвечать требованию готовности к реализации, к извле-

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.151, запросов: 962