Соотношение личностных качеств практического психолога и эффективности диагностической деятельности

• Автор: Юдина, Елена Витальевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 138 с.

Оглавление
Введение
Глава I. Личностные особенности эффективного профессионала
1.1. Моделирование как способ изучения личностных особенностей эффективного специалиста
1.2. Изучение личностных особенностей в области психологии спорта
1.2.1. Личностные качества эффективного спортсмена
1.2.2. Различия личностных качеств спортсменов в зависимости от вида спорта
1.3. Личностные качества успешного педагога
1.4. Личностные особенности эффективного врача
1.4.1. Личностные особенности врачей различного уровня профессиональной эффективности
1.4.2. Развитие личностных качеств врачей в процессе профессионализации
1.4.3. Личностные особенности врачей различных специализаций
1.4.4. Связь личностных особенностей врачей с процессом диагностической деятельности
1.5. Личностные качества психодиагноста
1.5.1. Нормативные требования к личностным качествам психодиагноста
1.5.2. Личностные особенности
Глава II. Экспериментальное исследование личностных особенностей практических психологов

2.1. Цель, гипотезы и задачи исследования
2.2. Деление испытуемых на эффективных и неэффективных психологов диагностов
2.2.1. Принципы моделирования диагностической деятельности практического психолога
2.2.2. Методика
2.2.3. Результаты
2.2.4. Обсуждение результатов
2.3. Изучение личностных особенностей психологов-диагностов
2.3.1. Методика
2.3.2. Результаты изучения личностных особенностей эффектив ных диагностов
2.3.3. Обсуждение результатов
2.3.4. Сравнительный анализ личностных особенностей эффективных психодиагностов, отличающихся по возрасту
2.3.5. Результаты исследования личностных особенностей неэф фективных диагностов
2.3.6. Обсуждение результатов
2.3.7. Сравнительный анализ личностных особенностей неэффек тивных психодиагностов, отличающихся по возрасту
2.3.8. Сравнительный анализ личностных особенностей эффективных и неэффективных диагностов
2.3.9. Связь личностных особенностей психодиагностов с пара метрами психодиагностического процесса
Выводы
Заключение
Библиографический список использованной литературы

Введение
Актуальность исследования. Расширение сферы услуг в области практической психологии поставило вопрос о повышении качества подготовки специалистов к психодиагностической деятельности, выдвижении определенных требований не только к уровню знаний и профессиональных умений психодиагностов, но и к их личностным качествам.
Особенности современного состояния психологической науки заключаются в том, что в настоящее время отсутствуют эмпирически проверенные данные о связи этих качеств с успешностью диагностической деятельности. В ряде исследований, посвященных анализу психодиагностической деятельности практического психолога (Вахрушев С.В.,1996; Костромина С.Н.,1996; Пучкова Е.Б.,1999; Бусарова О.Р., 2000), изучается соотношение эффективности диагностической деятельности с объективно-личностными качествами - со стажем, возрас-том, образованием, уровнем необходимых знаний, умений и навыков. Однако остается не раскрытым влияние личностных особенностей психодиагноста на эффективность его профессиональной деятельности.
Актуальность темы исследования обусловлена также тем, что изучение связи личностных качеств с успешностью диагностической деятельности обеспечивает условия для создания научно-обоснованной системы обучения студентов вузов по специальности "практический психолог".
Исходя из вышеизложенного, нами была определена цель: изучить
связь личностных особенностей психодиагноста с эффективностью диагностической деятельности.
В качестве объекта исследования выступают личностные особенности психодиагноста. Предметом исследования является связь личностных особенностей диагноста с эффективностью диагностической деятельности.

вость (высокие показатели по фактору N) (Симановский А.Э., 1986) . А.Э.Симановский отмечает, что именно с этой чертой связана высокая гибкость мыслительных механизмов обобщения. И наоборот, недостаточная гибкость мыслительных процессов связана со спонтанностью, естественностью, наивностью, неумением анализировать поступки окружающих
Неоднозначно интерпретируется проявление одного и того же качества для медика разной специализации. Так, например, успешного хирурга отличает высокий уровень доминирования (высокие показатели по фактору Е) , и напротив, доминирование для терапевта является нежелательной чертой, так как препятствует конструктивному диалогу (Васюк А.Г., 1992).
Наиболее изученными являются личностные особенности психотерапевтов. Многие исследователи, независимо от направления психотерапии, отмечают определяющую роль в успехе психотерапии личность самого психотерапевта (Косевска А., 1990; Рожнов В.E., Бурно
М.Е.,1979; Рождерс К.,1954, Ford D.H., Urban Н.В., 1963).
Так, например, с точки зрения гуманистически ориентированной терапии психотерапевтический процесс рассматривается как межличностный контакт, и на результат лечения главным образом влияют индивидуальные характеристики психотерапевта и больного. Психотерапевт должен обладать такими качествами как эмпатия, теплота, понимание, аутентичность. И наиболее важным является вопрос обладает ли психотерапевт такими качествами или нет, а не то, какую технику он использует (C. Rogers, 1954) . Этой же точки зрения придерживаются и психотерапевты, придающие важное значение технике воздействия, они утверждают, что определенные личностные черты могут повышать или снижать эффективность применяемых техник (Ford D.H., Urban Н.В., 1963).