Связь образа родителей с адаптивностью личности : на примере курсантов-лётчиков

• Автор: Щербакова, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ОБРАЗ РОДИТЕЛЕЙ
КАК ФАКТОРЫ АДАПТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ ВОЕННОГО ЛЁТЧИКА
1.1. Адаптивность личности как психический инструмент адаптации
1.2. Профессиональная адаптация: от профессиографических исследо- 32 ваний к пониманию роли личности
1.3. Личностные особенности, определяющие адаптивность личности 55 военного лётчика
1.4. Образ родителей как фактор адаптивности личности курсанта- 82 лётчика
2. МЕТОДЫ, ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ И ПРОЦЕДУРА 95 ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3. ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ОБРАЗА РОДИТЕЛЕЙ 102 С АДАПТИВНОСТЬЮ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТОВ-ЛЁТЧИКОВ
3.1. Личностные особенности курсантов-лётчиков, определяющие 104 адаптивность их личности
3.1.1. Анализ личностных особенностей курсантов-лётчиков
3.1.2. Сравнительный анализ личностных особенностей адаптивных и 111 дезадаптивных курсантов
3.2. Структура адаптивности личности курсантов-лётчиков
3.2.1. Взаимосвязь личностных особенностей курсантов адаптивной 126 группы
3.2.2. Взаимосвязь личностных особенностей курсантов дезадаптив

ной группы
3.3. Исследование связи образа родителей и адаптивности личности
курсантов-лётчиков
3.3.1. Образ родителей курсантов-лётчиков
3.3.2. Особенности образов родителей адаптивных и дезадаптивных
курсантов-лётчиков
3.3.3. Связь образа родителей с адаптивностью личности курсантов
лётчиков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ
Современный мир - это мир глобальных противоречий: высоких технологий и экологических катастроф, социально-экономического достатка и природных аномалий, традиционности и мультикультурной изменчивости и прочее. В этом быстро меняющемся и сложном мире изучение проблематики, связанной с адаптационными ресурсами человека как субъекта деятельности, общения, приобретает высокую актуальность.
Отметим, что исследование адаптации, адаптированности и адаптивности личности имеет давнюю историю, но по-прежнему занимает одно из центральных мест в общей психологии и психологии личности, социальной психологии и психологии развития, дифференциальной психологии, а также психологии профессиональной деятельности. Практически во всех основных направлениях современной отечественной и зарубежной психологии изучаются те или иные аспекты проблемы адаптации личности. В самом широком смысле термин адаптация означает приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды (А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского). В понимании и изучении адаптации в настоящее время наблюдается значительное смещением акцента с биологической и физиологической адаптации на психическую и социальную. За последние 20-30 лет произошло существенное развитие понимания явления психологической адаптации: происходит все большее разделение понятий «приспособление» (adjustment) и собственно «адаптация» (adaptation). Адаптация определяется как движение от пассивного приспособления к построению системы продуктивного взаимодействия личности и среды, от конечной цели - гомеостатического равновесия, отсутствия конфликтов - к самоактуализации и самореализации личности в реальной социальной среде (К.А. Абульханова-Славская, Г.А. Балл, А.А. Началджян, Б.Д. Парыгин, А.А. Реан). Выделены уровни

та. К основным критериям адаптации автор относит время, затраченное на усвоение новых норм, и сам характер новых усвоенных способов профессионального поведения, мотивацию субъекта, его подготовленность к профессии и профессиональные способности. Автор также затрагивает вопросы, касающиеся профессиональной дезадаптации, под которой понимает нарушения адаптации или трудности в ней, которая выражается в наличии отрицательных для профессии качеств, уходе из профессии (или снижении мотивации), в производственном браке, конфликтах, текучести кадров.
Имеющиеся в науке подходы в изучении различных аспектов становления личности в профессиональной деятельности в последние 20-30 лет все больший акцент делают на субъектных качествах личности. В контексте субъектного (К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский, C.JI. Рубинштейн и др.), деятельностного (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.К. Осницкий и др.), субъектно-деятельностного (В.В. Знаков, А.К. Маркова, Л.М. Митина, Е.Ю. Пряжникова, Е.И. Рогов, В.А. Сластенин и др.) и субъектно-бытийного подходов (А.Г. Асмолов, B.C. Мухина, З.И. Рябикина, Е.А. Сергиенко и др.) профессия понимается как одна из сфер творческой реализации личности. Человек выражает себя через свою профессию и поэтому не отделим от нее (А.Н. Леонтьев) [92]. Выбрав определенный вид профессиональной деятельности, человек стремится адаптироваться к жизни через профессию, раскрыть все свои личностные особенности, весь потенциал, данный ему от рождения и сформированный в процессе социализации.
Напомним, что вопросом профессиональной адаптации занимались многие ученые: Е.А. Климов рассматривал адаптацию как вхождение в профессию и привыкание к ней [76], А.К. Маркова показала адаптацию к профессии как один из этапов профессионализма [105], Дж. Сьюпер адаптацию к профессиональной деятельности рассматривал с позиции адаптации к жизни [114], Э.Ф. Зеер и Э.Э. Сыманюк профессиональную адаптацию рассматривают через кризис профессиональных экспектаций (ожиданий) [62].