Коррекция организационных структур ребенка как принцип профилактики и реабилитации

• Автор: Дзятковская, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 14.00.16
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 354 с.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕДИАТРИИ И РЕПРОДУКЦИИ ЧЕЛОВЕКА НЦ1У1Э ВСНЦ СО РАМН
На правах рукописи
ДЗЯТКОВСКАЯ Елена Николаевна
КОРРЕКЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР
РЕБЕНКА
КАК ПРИНЦИП ПРОФИЛАКТИКИ И РЕАБИЛИТАЦИИ
14.00.16 - патологическая физиология
Диссертация на соискание ученой степени
доктора биологических наук
Иркуте к, 1938
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБМЕНА РЕБЕНКА. 6-10 ЛЕТ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИХ И СОМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЯХ
1.1. МЕНТАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ В СОСТАВЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБМЕНА: ВКЛЮЧЕННОСТЬ В РЕГУЛЯТОРНЫЕ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА И ЛИЧНОСТИ
1.2. ОСОБЕННОСТИ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА
6-10 ЛЕТ
1.3. МЕНТАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ РЕБЕНКА 6-10 ЛЕТ ПРИ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИХ И СОМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЯХ
1.4. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР РЕБЕНКА
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ С РАЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР
3.1. СТРУКТУРА НЕВРОЛОГИЧЕСКИХ И СОМАТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У ОБСЛЕДУЕМЫХ ДЕТЕЙ 6-Ю-ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА
3.2. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ, ОТЛИЧАЮЩИХСЯ ПРОФИЛЯМИ РЕГУЛЯЦИИ КОГНИТИВНОЙ АКТИВНОСТИ
3.3. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ, ОТЛИЧАЮЩИХСЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ПЕРВИЧНЫХ КОГНИТИВНЫХ ОПЕРАЦИЙ
3.3.1. Состояние здоровья детей с разными каналами поступления информации
3.3.2. Состояние здоровья детей с разными способами
обработки информации
3.3.3. Состояние здоровья детей с разными способами кодирования информации
3.3.4. Состояние здоровья детей с разной способностью
к преобразованию информации
3.3.5. Когнитивный «портрет» ребенка, ухудшающего состояние своего здоровья за годы обучения в школе
3.4. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК 6-10 ЛЕТ С РАЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ МЕНТАЛЬНЫХ
СТРУКТУР
3.5. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК, ОТЛИЧАЮЩИХСЯ ПЕРИФЕРИЧЕСКИМИ АСИММЕТРИЯМИ
ГЛАВА 4. НЕКОТОРЫЕ БИОХИМИЧЕСКИЕ, ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И АНТРОПОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ДЕТЕЙ, ОТЛИЧАЮЩИХСЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР
4.1. НЕКОТОРЫЕ БИОХИМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ СЫВОРОТКИ КРОВИ ДЕТЕЙ С РАЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР
4.2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ СЕРДЕЧНОСОСУДИСТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С РАЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР
4.3. КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОРГАНИЗМА РЕБЕНКА С РАЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР
ГЛАВА 5, ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР ДЕТЕЙ С ОТДЕЛЬНЫМИ НЕВРОЛОГИЧЕСКИМИ И СОМАТИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ
5.1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР ДЕТЕЙ С НЕКОТОРЫМИ НЕВРОЛОГИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ
5.2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР ДЕТЕЙ С НЕКОТОРЫМИ СОМАТИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ
ГЛАВА 6. ВОЗМОЖНОСТИ ОЗДОРОВЛЕНИЯ РЕБЕНКА ЧЕРЕЗ УЧЕБНУЮ ИНФОРМАЦИОННУЮ СРЕДУ
6.1. КОРРЕЛЯЦИЯ СПОСОБОВ ОБРАБОТКИ И РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ИНФОРМАЦИИ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХИЧЕСКИХ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ РЕГУЛЯЦИЙ ОРГАНИЗМА
6.2. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
6.3. ПРИНЦИПЫ ПРОФИЛАКТИКИ И РЕАБИЛИТАЦИИ В ГОМЕОСТАТИРОВАННОМ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
6.4. КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА СИСТЕМНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР РЕБЕНКА
6.5. РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ ГОМЕОСТАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ШКОЛЫ
6.6. ВОЗМОЖНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ РЕБЕНКА ЧЕРЕЗ НАПРАВЛЕННОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ОРГАНИЗАЦИЮ
ЕГО МЕНТАЛЬНЫХ СТРУКТУР
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

подростковому возрасту, а затем отмечаются лишь незначительные их изменения /Вяткин Б.А., Щукин М.Р., 1997/.
Для характеристики интегративных информационных процессов с точки зрения физиологии ВНД, первостепенное значение имеет исследование степени зрелости гетерохронно созревающих структур мозга и характера их взаимодействия между собой, с висцеральными, иммунными и эндокринными структурами.
При этом психофизиологическое созревание мозга рассматривается в трех аспектах: вертикальном, передне-заднем и латеральном. В соответствии с принципом гетерохронности развития, каждое из этих измерений имеет собственную динамику. Как отмечает в своем обзоре Т.М.Марютина /1994/, лучше всего исследованы вертикальные взаимодействия: показано опережающее развитие филогенетически более древних подкорковых структур с центрами жизнеобеспечения. В процессе постепенной кортикализации также действует принцип гетерохронности. При этом созревание идет от первичных (проекционных, анализаторных) ко вторичным (обработка сигналов, сопоставление со следами памяти) и третичным, ассоциативным, зонам.
В передне-задней оси созревание идет от задних отделов к передним. К 10-12 годам созревают фронтальные (лобные) доли, связанные с высшей психической деятельностью, произвольной регуляцией когнитивной деятельности, совершенствованием мотивационно-волевых и личностных регуляций, а также абстрактным мышлением.
При рассмотрении латеральной хронологии созревания структур мозга, с одной стороны, основываются на концепции эквипотенциальности полушарий и прогрессивной латерализации. С другой стороны, накоплены морфофункциональные доказательства специализации полушарий в пренатальном и раннем постнатальном периоде/Bishop D.V.M.,1990; Thatcher R.W., 1992/.
В силу более быстрого созревания в онтогенезе правого полушария, у детей к 6-7-летнему возрасту преобладает наглядно действенный и наглядно образный характер мышления /Бианки В.П., 1989/. В связи с этим высказываются критические замечания в адрес системы образования, с самого начала