Формирование экономической компетентности у курсантов военного вуза

• Автор: Филиппов, Николай Петрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 153 с. : ил.

Глава I. Формирование экономической компетентности курсантов военного вуза как педагогическая проблема
§1. Экономическая компетентность как научная категория
§2. Особенности формирования экономической компетентности курсантов в воспитательной системе военного вуза
§3. Опыт формирования экономической компетентности в образовательных учреждениях
Выводы по I главе
Глава 2. Результаты оиытно-экснсриментальной работы по формированию экономической компетентности курсантов военного вуза
§1. Модель формирования экономической компетентности курсантов военного вуза
§2. Характеристика педагогических условий формирования экономической компетентности у курсантов военного вуза
§ 3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию экономической компетентности курсантов военного вуза
Выводы но II главе
Заключение
Список литерату ры

Актуальность исследования обусловлена глубокими изменениями, происходящими в российском обществе, остротой проблемы воспитания современной молодежи на этапе получения ею профессионального образования, характером задач, которые стоят перед высшей военной школой в условиях реформирования Вооруженных сил страны. Современные концептуальные взгляды на перспективы развития и применения Вооруженных Сил Российской Федерации предопределяют новые подходы к решению задач, стоящих перед высшими военными учебными заведениями. Необходимо отметить те изменения, которые происходят в экономике, политике, социальной сфере современной России, Вооруженных Силах Российской Федерации. Кардинальное реформирование Вооруженных Сил, их резкое сокращение, конверсия военно-промышленного комплекса и многие другие вопросы армейской жизни ставят перед руководством вузов и преподавателями новые, сложные задачи. Сегодня они должны готовить не просто специалистов определенного профиля, Вооруженным Силам необходимы выпускники вузов, способные творчески преобразовать действительность, решать новый тип практических и познавательных задач, осознавать и «присваивать» культуру, выработанную обществом. Характерной особенностью российской государственности в настоящее время является глобальный преобразовательный процесс, охвативший все составные части воспитательной системы общества, в том числе и Вооруженные Силы.
Перед системой высшего профессионального образования стоит цель не только подготовки специалиста, но и создания условий для становления личности как преобразователя мира, субъекта социальных отношений в целом. В работах педагогов, психологов, социологов (Н.В. Борцовская, JI.A. Воловик, Б.3. Вульфов, В.Т. Лисовский, Л.И. Новикова, A.A. Реан, М.И. Рожков и др.) отмечается, что современная система высшего
профессионального образования имеет большие возможности для социального и профессионального воспитания студентов в силу серьезных гуманистических преобразований, происходящих в ней и превращающих ее в более гибкую, вариативную и открытую. Востребованность социального воспитания обусловлена, с одной стороны, особенностями современной ситуации взросления молодого человека (невниманием к проблемам молодежи со стороны общества, распространением явлений беспризорности, правонарушений, наркомании в молодежной среде, ограничением возможностей получения образования, трудоустройства, отдыха), а с другой стороны, пониманием того, что все свои кризисные проблемы российское общество может решить только через воспитанного (социализированного, культурного) человека.
Однако в практике построения образовательного процесса в вузе, в том числе военном вузе, существует ряд обстоятельств, препятствующих достижению данной цели: доминирование трансляционного, репродуктивного характера обучения; преобладание индивидуального характера учебной работы курсантов; недостаточно широкое использование форм и методов, стимулирующих конструктивную творческую активность личности в процессе образования. Система формирования личности курсанта в военном вузе в настоящее время наряду с позитивным опытом, традициями и имеющимся педагогическим потенциалом несет в себе противоречия и недостатки, которые не обеспечивают ее соответствия задачам, стоящим перед Вооруженными Силами России. Основные причины недостаточной профессиональной компетентности, характеризующей выпускников военных вузов, содержатся как во внешних условиях и факторах, так и в той системе воспитания и обучения курсантов, которая не вполне соответствует уровню задач, стоящих перед выпускниками военно-экономических вузов. Рост требований к выпускнику военного вуза обусловлен повышением значимости в современных условиях роли военной экономики, которая

обусловливает наличие у учреждения образования или его структурного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся. Основными чертами воспитательной системы, которые являются наиболее характерными для данного социальнопедагогического явления являются: воспитательная система - это система социальная, педагогическая, ценностно-ориентированная, целостная, открытая, целенаправленная, вероятностная, самоуправляемая и саморазвивающаяся, Основными компонентами воспитательной системы являются а) цели, выраженные в исходной концепции; б) деятельность, обеспечивающую достижение целевых ориентиров; в) субъекта деятельности, ее организующего и в ней участвующего; г) рождающиеся в деятельности и общении отношения, интегрирующие субъект в некую общность; д) среда системы, освоенная субъектом; е) управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.
Рассматривая военный вуз как воспитательную систему, можно констатировать, что эффективность воспитания и формирования экономической компетентности в этой организационной форме обеспечивается совокупностью представленных выше элементов. В концепции развития высшей военной школы сформулирована ее основная цель: создание благоприятных условий для развития личности гражданина, защитника Отечества, обладающего европейским уровнем образованности и являющегося носителем российской национальной культуры. Достижение этой цели предполагает наличие воспитательной системы в вузе, построенной на основе подготовки компетентных специалистов. В соответствии с целыо разрабатываются концепции деятельности военных вузов, которая трактуется как система взаимосвязанных и вытекающих один из другого взглядов на те или иные явления и процессы. Важное значение для формирования экономической компетентности курсантов играет