Образовательная деятельность как средство становления индивидуальности учителя

• Автор: Юмсунова, Любовь Нимажаповна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 156 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО СТАНОВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
1.1. ПРОБЛЕМА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В ФИЛОСОФСКОЙ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.2. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
1.3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
2. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ СТАНОВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. СОСТОЯНИЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
В ВУЗЕ
2.2. УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
УЧИТЕЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.3. ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК
СИСТЕМА
2.4. ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современная научная мысль ищет пути к миру, в котором бытие, культура и личность составляют целостность. В этом единстве личности отведена трудная роль: нести ответственность за судьбу земной цивилизации, защищать и отстаивать общечеловеческие ценности. Помочь личности в этом может образование, направленное на создание условий становления индивидуальности. Поэтому к числу ведущих тенденций педагогического процесса современности относятся: 1) перемещение устремленности педагогического идеала от социально-ориентированной к гуманистически-ориентированной цели; 2) акцент на стимулирование творчества и самоактуализации; 3) бережное отношение к приватной, природно-генетической и психологофизиологической сфере человеческой индивидуальности (Кларин М.В., 1993).
Гуманизация всех сторон общественной жизни превратила в одно из актуальных и перспективных научных направлений экологию индивидуальности. Теория индивидуальности - это философия инаковости, философия различия, разнообразия, а экология индивидуальности -учение о защите, сохранении, развитии особенностей. И если надо обеспечить человеку право быть другим, то именно экология индивидуальности решает эту задачу, обнаруживая “обращенность к человеческой конкретности”, где индивидуальное выступает как конкретность многообразия составляющих общество людей (Петрова Е.Н.,1991).
Таким образом, задача сохранения человеческой индивидуальности и создания условий для индивидуального развития в контексте образования достаточно современна. Тем более что для исследования этой проблемы имеется определенная теоретическая база.
В своем исследовании мы опирались на основные положения педагогической психологии: идея активного учебно-воспитательного процесса (Выготский Л.С., 1956), личностно-деятельносгый подход в организации образовательного процесса (Зимняя И.А.,1997). В основу дидактического эксперимента легли психологические основы учебной деятельности студентов (Зимняя И.А.,1997, Якунин В.А.,1994), психология профессионализма (Маркова А.К.,1996), учение об индивидуальном стиле деятельности (Мерлин В.С.,1959, Климов Е.А.,1969).
При построении дидактической модели образовательной деятельности будущих учителей мы исходили из теоретических основ обучения (В.И.Гинецинский, В.К.Дьяченко, В.В.Краевский, Ч.Кунисевич, В.Л. Латышев, Т.Левовицкий, И.Я.Лернер, Г.Ц.Молонов, С.Д.Смирнов).
Нами использовались достижения дидактики высшей школы (Е.Г.Гинзбург, В.И.Загвязинский, В.С.Ляудис, Н.Д.Никандров, Ф. Янушкевич), идеи интенсивного обучения в вузе (О.П.Околелов и др.), рекомендации о способах повышения эффективности вузовской лекции и педагогического контроля в вузе (В.С.Аванесов, Л.Я.Гимельштейн, Р.А.Кизима, И.Г.Штокман).
Общепедагогические основы подготовки учителей определены в работах Н.И.Болдырева, Н.Ф.Гоноболина, Н.В.Кузьминой,
Н.Д.Левитова, И.Т.Огородникова, А.И.Пискунова. Теория и практика профессинально-педагогической подготовки разработана
О.А.Абдуллиной, С.П.Барановым, И.Ф.Исаевым, А.Ф.Спириным,
А.И.Уман, 3.0.Шварцман, Н.В.Языковой.
Образование как социальный институт решает сейчас многие проблемы общественного развития, в том числе проблему гуманизации. Одним из путей выхода из гуманистического кризиса является индивидуализация личности. Поэтому для субъектов образовательного процесса остаются актуальными идеи Дж.Дьюи об индивидуализме как

дуального стиля педагогической деятельности развивается учебно-воспитательный процесс: учащиеся “привыкают” к учителю. Поэтому в случае замены одного педагога другим нередко возникает проблема трансляции знания, снижается успеваемость и наоборот. Это обстоятельство необходимо учитывать при переводе учащихся нижней ступени школы в среднюю. Соблюдение преемственности стиля общения, когнитивного стиля, стиля руководства учителя обеспечивает, на наш взгляд, хорошую продуктивность педагогической деятельности.
Таким образом, ИСД - это определенная система взаимосвязанных целесообразных способов действий, обусловленная свойствами н.с., благодаря которой люди с различными типологическими свойствами добиваются одинаково высоких результатов в деятельности. Каждый использует при этом разные приемы и способы работы, более всего соответствующие его индивидуальности (40, с.26). Типологически обусловленный ИСД наблюдается не у всех людей. Он отсутствует у людей нестарательных, равнодушно относящихся к делу. Наиболее отчетливо он виден у отличников, у передовых работников, у мастеров своего дела.
Итак, мы пришли к следующему:
1. Индивидуальность учителя включает: а) задатки и способности (общие и педагогические); б) ИСД, зависящий от типа полушарного мышления, свойств н.с., типа темперамента, направленности личности и профессионально-значимых качеств; в) характер. В совокупности перечисленные особенности определяют индивидуальный опыт личности учителя.
2. ИСД выполняет системообразующую функцию, то есть изменяет характер связи между разноуровневыми свойствами индивидуальности учителя, например свойствами н.с. и направленностью личности. В процессе формирования ИСД свойства различных уровней (индивидные, субъектные, личностные) вступают в гармоничное взаимодействие: ИСД