Коммуникативная структура чувашского простого повествовательного предложения

• Автор: Емельянова, Альбина Витальевна
• Шифр специальности: 10.02.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 133 с. : ил.

Оглавление

Введение
Глава I. Актуальное членение предложения как объект изучения лингвистики Раздел 1. Возникновение и развитие теории актуального
членения предложения (АЧП)
1. Изучение АЧП флективных языков
2. Изучение АЧП тюркских языков
Раздел 2. Отношение АЧП к его синтаксическому
членению
Раздел 3. Значения и средства выражения темы и ремы
высказывания в чувашском языке
Глава II. Средства АЧ простого повествовательного , предложения в чувашском языке Раздел 1. Порядок слов в чувашском простом повествовательном предложении
1. Коммуникативная функция порядка слов (ПС) в чувашском простом повествовательном
предложении
2. Прогрессивный ПС в чувашском простом повествовательном предложении
3. Регрессивный ПС в чувашском простом повествовательном предложении
Раздел 2. Средства актуализации смыслового ядра чувашского простого повествовательного предложения
1. Порядок слов — основное средство актуализации смыслового ядра высказывания (СЯВ)
2. Формально-грамматические средства выделения СЯВ
3. Фонетические средства выделения СЯВ

Глава III. Формально-грамматические средства коммуникативного членения чувашского простого повествовательного предложения Раздел 1. Средства актуализации темы высказывания
1. Морфологические средства
2. Частицы как актуализаторы темы высказывания
3. Лексические элементы как актуализаторы темы высказывания
Раздел 2. Средства актуализации ремы высказывания
1. Частицы как актуализаторы ремы высказывания ... 98
2. Лексические элементы как актуализаторы ремы высказывания .105
Раздел 3. Просодические средства АЧП
Заключение
Публикации
Библиография
Список использованных источников

Введение
Объект и предмет исследования. Предложение — центральная единица синтаксического уровня. Следовательно, оно не только минимальная коммуникативная единица речи, но и единица языка, т.е. билатеральный знак, обладающий формой и содержанием. Объектом нашего исследования является коммуникативный аспект чувашского простого повествовательного предложения. Предложение, реализуясь в своей коммуникативной функции, предстает как факт речи. Единицей речи является высказывание. Мы исходим из того, что минимальной коммуникативной единицей является предложение. Говоря о нем, мы имеем в виду структуру, реализованную в конкретной речевой ситуации, т.е. высказывание. “Высказывание представляет собой отнесенное к действительности сообщение, выражающее собой некоторую реакцию на полученный стимул и само способное служить речевым стимулом“ (Н.Д.Арутюнова). “Предложение, рассматриваемое с его коммуникативной стороны, принято называть высказыванием” (79, с. 30). Предметом нашего исследования является предложение, реализованное в письменной речи, а именно } синтагматически независимое простое повествовательное предложение. Я.Б.Крупаткин называет их автосемантическими предложениями (81, с. 380). Это предложения, содержание которых понятно без учета содержания других предложений.
И.И.Ковтунова для разграничения синтагматически независимых и синтагматически зависимых высказываний предлагает воспользоваться системой вопросов, классификация которых была предложена швейцарским лингвистом конца XIX—первой половины XX в. Ш.Балли. Он различает четыре типа вопросов: полный диктальный, частичный диктальный, полный модальный и частичный модальный. Диктальные вопросы относятся к содержанию высказывания, к тому, что сказано. Модальные вопросы имеют в виду достоверность того, что сказано, соответствие или несоответствие содержания высказывания
дом Марусь”. Уса а лак умне//Алмазов пырса тачё (А.Артемьев) “К открытым дверям подошел Алмазов”.
Когда обстоятельственные детерминанты обозначают данное, названное в предшествующем контексте, они образуют группу темы:
- Сёнё сул касхине. елка тавра ташлана чух,//вал шапах дапла тум-ланначчё, - чунне ыраттарса аса илчё Алмазов. “В новогоднюю ночь, когда танцевали вокруг елки, она была одета именно так, — вспоминал Алмазов с болью в душе”. - Ун чухне//вал питё хаваслаччё, чиперччё “Тогда она была очень счастливой, красивой”. Ун чухне//вал мана юрататчё “Тогда она любила меня”.
Касхи апата//пурте перле дирёд... “Ужинали все вместе”. Апат хы-ссан//Салампи фемене шалти пулёме чёнчё (А.Артемьев) “После ужина Са-ламби пригласила Семена в переднюю половину”.
- Агрозоотехника занятийёсене// клубрах ирттеретёр-и? - ыйтрё Салам-пи, стена динчи плакатсене пахса “Занятия по агрозоотехнике проводите в клубе? — спросила Саламби, рассматривая плакаты на стене”.
- Кдубра. пысак залра “В клубе, большом зале”. Унта//пирён плакат-сем, нагляднай пособисем те//унтах “Там у нас плакаты, и наглядные пособия там же”. Кёркунне//пёр-ик занята Саланов садра ирттерчё, фермара//темиде занята ирттертёмёр (А.Артемьев) “Осенью Саланов несколько занятий провел в саду, несколько занятий провели на ферме”.
Чаще они специально подчеркиваются в качестве темы:
Вьгосарникун//музучилище студенчёсем Атал леш енне йёлтёрдёсен амартавне кайрёд “В воскресенье студенты музучилища поехали за Волгу на соревнования лыжников”. Халхасенче//сивё дил шахарать, питрен //туратсем дапкаладдё “В ушах свистит холодный ветер, по лицу бьют ветки”. Ял син-че//ытла сас-чёвё дук, ирхи сывлашра //суна сасси качартатни илтёнет тата урамра//Марудсен сысни, данталак часах ашатас дуккине сиснёскер, улам дыр-тса, духарса чупать; Марьесенчен//шура тётём юпаланса хапарать (А.Артемьев) “В деревне тихо, в утреннем воздухе слышен скрип саней и визг