Кадетские корпуса в системе дворянского образования и культурной жизни России, конец XVIII - первая половина XIX века

• Автор: Аурова, Надежда Николаевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 362 с. : ил.

00000002 (2928x4549x2 Щ
Содержание:
Введение. Обзор источников и литературы С. 6
Глава I. Политика правительства в области
военного образования С. 26 — 75.
1. Создание системы военного образования С. 26 — 49.
Основные тенденции направления политики правительства
в области военного образования С. 26 — 27.
Первый период: середина 80-х
середина 90-х гг. XVIII в. С. 28 — 36.
Второй период: середина 90-х гг. XVIII в. — начало XIX в. С. 36 — 37.
Третий период: 1800-е гг. — середина 20-х гг. XIX в. С. 37 — 42. Четвертый период: середина 20-х
конец 50-х гг. XIX в. С. 42 — 49.
2. Управление военно-учебными заведениями С. 49 — 59.
Создание Комитета о военно-учебных заведениях С. 49 — 57.
Образование Штаба по управлению
военно-учебными заведениями. Я.И.Ростовцев. С. 57 - 59.
3. Формирование образа мыслей воспитанников. С. 59 72.
Глава И. Кадетские корпуса в системе военного образования С
137.
1. Кадетские корпуса в общей системе
дворянского образования С. 76 — 79.
2.Специфика кадетских корпусов как самостоятельных учебных заведений С. 79 —101.
Положение о военно-учебных заведениях и уставы. С. 79 - 81.
00000003 (2904x4549x2 Щ
Правила приема в кадетские корпуса. Подготовка и выпуск спе циалистов. С.81—87.
Столичные и провинциальные кадетские корпуса. С. 87 — 98.
Кадетские корпуса в конце XVIII в. С. 87 — 93.
Кадетские корпуса в первой половине XIX в. С. 94 — 98.
Привилегированные военно-учебные заведения:
Пажеский е.и.в. корпус. Школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. С. 98 — 101.
3. Организация учебного процесса С. 101 — 133.
Постановка учебно-воспитательного дела С. 101 - 104.
Деятельность Комитета по военно-учебным
заведениям С. 104 — 114.
Штаты военно-учебных заведений С. 114- - 121.
Дисциплинарные меры: поощрения и наказания С 122
Глава III. Кадетские корпуса и общественная жизнь России.
204.
1. Атмосфера и быт С. 138 157.
Кадетская среда С. 138 140.
Корпоративность С'. 140 - 142.
Понятие службы государю и Отечеству с. 142 144.
Повседневная жизнь с. 144 - 157.
2. Воспитание и образование с. 157 - - 189.
Кадетские корпуса в восприятии воспитанников в конце XVIII
первой четверти XIX вв. С. 158 - 175.
Воспитание и формирование мировоззрения С. 176 - 184.
Воспитание и образование в кадетских корпусах в Николаев скую лпоху. С'. 184— 189.
00000004 (2904x4549x2 tiff)
3. Выпускники кадетских корпусов на службе Отечеству С
196.
4. Кадетские корпуса в переломное время: накануне реформ 60-х — 70-х гг. С. 196 —201.
Заключение С. 205 — 216.
Список источников и литературы. С. 217 — 258.
Приложения I — IX С. 259 — 362.
00000035 (2968x4546x2 Ш)

жеского корпуса изучение “латинского и греческого языков.” Срок обучения устанавливался в 8 лет и подразделялся на четыре двухлетние класса. Учебная программа корпуса должна была включать следующие предметы: Закон Божий, русский и иностранные языки, латынь, греческий, чистописание, рисование, арифметику, этику, геометрию, историю, географию, законоведение, а также обязательные для молодого аристократа танцы, верховую езду и, дополнительно, музыку (по желанию). Характерная для времени деталь — особо оговаривалось, что науки должны были “...преподавать на русском языке, исключая того случая, когда не найдётся преподавателей из русских, тогда преподавать на том языке, в котором будут сильны ученики."12
В целом образование в кадетских корпусах в XVIII в. имело универсальный характер: они давали среднее , военно-специальное и высшее, по сути университетское образование.13 Но несмотря на свою универсальность и разносторонний характер образования, кадетские корпуса XVIII в. во многом явились прообразом кадетских корпусов XIX в., времени, когда они сложились как система. Традиции, заложенные во время обучения и воспитания в корпусах, явились связующей нитью с последующей эпохой.
в) Второй период: середина 90-х начало 1800-х гг.
Этот период хронологически в основном совпадает со временем царствования императора Павла I. Изменения, происшедшие в системе военного образования в это время особенно ясно прослеживаются на примере 1-го кадетского корпуса, который тогда возглавлял сменивший Ф. Е. Ангальта на посту директора герой Измаила и будущий герой 1812 года М. И. Кутузов, Вступив в должность, он немедленно приступил к пересмотру всей системы воспитания кадет в смысле её