Физиолого-генетическое исследование поведения лабораторной мыши

• Автор: Полетаева, Инга Игоревна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 71 с. : ил.; 21х15 см

систем, по которым накоплено много информации (напр., Семенова, 1987, Никулина, 1991), а ограничились гелталептидом ТР-1 (аналог тафцина) и фрагментом АКТГ4.10, обладающими ноотропными свойствами.
Гептапептид ТР-1. Гептапептид с условным названием ТР-1 обладает по-тенпиирующим действием на обучаемость, память и ориентировочно-исследовательскую активность (Sarychev, 1987, Семенова и др., 1988, Sarycheva et al., 1989). Его вводили в/бр. в дозе 250 мкг/кг за 15 мин. до теста. Контрольным животным вводили физиол. р-р.
Таблица
Группа Воздействие N 1 предъявление 1-6 предъявления
СВА физиол. р-р 22 44,8 ±8,2 54,2±3
СВА пептид 21 65,7±8,1* 64,7+2,6*
Rb физиол. р-р 21 70,0±8,5* 63,9+2,5*
Rb пептид 20 63,9±2,5* 71,6+2,3**
*,** - достоверно отличается от 50% случайного уровня при р<0,05 р<0,001 соответственно.
У мышей СВА контрольной группы уровень правильных решений задачи на экстраполяцию не превышал случайный (табл.5). При введении пептида он был достоверно выше случайного уровня. Различия между' опытной и контрольной группами у мышей этой линии были достоверными (р<0,05) для 1-6 предъявлений и приближались к достоверным для первого предъявления. У контрольных мышей с 11Ь(8,17)11ет доля правильных решений в обоих случаях отличалась от случайной, однако введение пептида эти показатели увеличило ее лишь незначительно.
Таким образом, ТР-1 усиливает способность мышей СВА к решению когнитивного теста. Мы полагаем, что способность к экстраполяции, обнаруживаемая мышами с КЬ(8,)7)11ет в норме, близка к максимально возможной у данного вида, поэтому ее усиление под влиянием пептида было небольшим.. Иначе говоря, если способность к экстраполяции у мышей СВА под влиянием ТР-1 усилилась, то у мышей с КЬ(8Д7)Пет было "почти нечего улучшать" (Захусйеу е1 а!;., 1991).
Опыты с применением ТР-1 можно проанализировать и с точки зрения его влияния на обучение двигательному навыку (см. выше). Если определить доли правильных целенаправленных решений от всех правильных решений, то оказывается, что соответствующие величины под влиянием ТР-1 растут и у СВА, и у мышей с Ш>(8,17)11ет, т.е. при введении данного агента происходит более отчетливое, чем в контроле, совершенствование инструментальной двигательной реакции (побежки). Это подтверждает данные других авторов о стимулирующем эффекте ТР-1 на процессы обучения (Семенова и др. 1988).