Особенности произвольных глазодвигательных реакций у детей с нормальным и замедленным психическим развитием

• Автор: Волкова, Светлана Ивановна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 144 с. : ил.

ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗВОЛЬНЫХ ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ У ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ И ЗАМЕДЛЕННЫМ ПСИХИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ.
Оглавление
Введение. Актуальность проблемы
Глава 1. Исследование глазодвигательных реакций при опознании зрительных стимулов (литературные данные)
1.1. Роль движений глаз в зрительном восприятии
1.2. Нейрофизиологические основы зрительного восприятия
1.3. Скорость движения глаз
1.4. Время реакции при опознании зрительных сигналов
1.5. Онтогенез зрительного восприятия
Глава 2. Методика
2.1. Обоснование методики
2.2. Приемы исследования
2.3. Экспериментальная установка
2.4. Процедура исследования и обработка результатов
Глава 3. Исследование произвольных глазодвигательных реакций на предъявление двух отставленных друг от друга стимулов в онтогенезе

3.1. Определение временных параметров движений глаз и зрительного восприятия двух однозначных цифр у дошкольников и школьников (результаты исследования)
3.2. Обсуждение результатов
Глава 4. Исследование произвольных глазодвигательных реакций у

детей с замедленным психическим развитием
4.1. Особенности глазодвигательных функций при нарушении нормального психического развития (результаты исследования) с
4.2. Обсуждение результатов
Заключение
Выводы
Список литературы

Введение. Актуальность проблемы.
Информация из внешней среды поступает к мозгу человека благодаря различным анализаторным системам, и наиболее информативной из них является зрительная система. Исследование зрительной сенсорной системы имеет важное теоретическое и прикладное значение, так как, по мнению разных авторов от 70 до 90 % всей информации человек получает именно по этому сенсорному каналу. По скорости восприятия зрительной информации, по характеру и скорости движений глаз можно судить не только о функциональном состоянии зрительного анализатора, но и о функциональном состоянии всего мозга, а также об уровне его психофизиологического развития. Ю.Б.Гиппенрейтер в своих работах (1964; 1973; и др.) показала, что делаются попытки рассматривать движения глаз как индикатор протекания других процессов деятельности, например мышления. И.М.Сеченов же еще в прошлом веке говорил о том, что "все внешние проявления мозговой деятельности ... могут быть сведены на мышечное движение" (Сеченов, 1953, с.33.). Впоследствии И.П.Павлов,
Н.А.Бернштейн также показали, что движения могут являться индикатором работы мозга. В связи с этим глазодвигательные реакции как один из сложноорганизованных моторных актов можно рассматривать как наиболее чуткий индикатор функционального состояния мозга.
К настоящему времени физиологами, психологами, офтальмологами накоплен определенный материал по исследованию характера движений глаз при восприятии различных объектов, есть записи скачков и микроскачков глаз при слежении за движущимся объектом и при фиксации неподвижного сигнала (Ярбус,1965; Гуревич,1971; А1регп,1972; Гиппенрейтер,1973; Котоба е! а1.,1973; Лейн,8а1ара1ек, 1975; Вескег,1976; Митькин и др.,1978; Бетткт е! а!., 1990; Цагарели,1995; Славуцкая,1996; и многие другие)

результате длительной тренировки).
Авторы (Туркина,1967; Невская, 1967; и др.) обнаружили, что опознание зрительных изображений с помощью сложных разделительных признаков в процессе тренировки сменяется на опознание с помощью "выученного эталона", и речевой ответ в результате тренировки организуется также по типу эталонной реакции.
Изучение опознания зрительных стимулов (Зислина и др.,1982;Невская, Леушина,1990; Gunter et al.,1994; и др.), а также клинические данные (Лурия,1962; Кок,1967) показали, что в зрительной системе существуют независимые каналы обработки информации, параллельно оценивающие такие свойства объекта, как форма, величина, положение в пространстве, движение, яркость, цвет и т.п. Базируясь на этом представлении, некоторые авторы (Гиппенрейтер,1964; Славуцкая,1996) предполагают, что подготовка и запуск саккады могут осуществляться одновременно с приемом и переработкой информации.
Таким образом, данные по исследованию времени опознания зрительных образов разноречивы. Это время зависит от характеристик самого объекта, от условий эксперимента, от применяемых методик исследования и поставленных перед испытуемым задач.