Изучение закономерностей пространственно-временного изменения трещиноватости геосреды на основе использования рассеянных и эмиссионных сейсмических волн на месторождениях УВ-сырья

• Автор: Жуков, Андрей Сергеевич
• Шифр специальности: 25.00.16
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с. : ил.

1.1. Анализ состояния проблемы формировагтя эстетического вкуса
в эстетическом развитии личности.
1.2. Психологопедагогические особенности процесса формирования эстетического вкуса младших школьников в образовательном процессе обШЬвательной школы
1.3. Художественная литература как системообразующий компонент процесса формирования эстетического вкуса у младших школьников.
1.4. Педагогические условия эффективного процесса формирования эстетического вкуса младших школьников.
Глава II. Опытноэкспериментальная работа по формированию эстетического вкуса младших школьников на примере изучения творчества К.Г. Паустовского . .
2.1. Диагностика возможностей обновления педагогического обеспечения процесса эффективного формирования эстетического вкуса младших школьников
2.2. Педагогический потенциал литературного творчества К.Г. Паустовского в системе средств формирования эстетического вкуса младших школьников
2.3. Содержание, формы и педагогические условия образовательного процесса, направленные на формирование
эстетического вкуса младших школьников
2. 4. Результаты опытноэкспериментальной работы по
формированию эстетического вкуса младших школьников. 7
Заключение
Библиографический список используемой литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Следовательно, все, что окружаег ребенка, все, что составляет его жизненное пространство является не полным без учета окружающей природы. Именно поэтому так близка нам природа, а духовная жизнь человека неразрывно с ней связана. При этом мы рассматриваем педагогические условия вовлечения личности в индивидуализацию эстетического процесса искусства на уроках чтения детьми младшего школьного возраста. Анализ специальной литературы по проблеме исследования показал, чго в науке рассматривались, главным образом, категориальная сторона эстетики, эстетического сознания, а также процесс формирования эстетической культуры в целом. К.Г. Паустовского. Целью данного исследования является выявление, теоретическое обоснование и проверка опытноэкспериментальным путем педагогических условий, обеспечивающих формирование эстетического вкуса младших школьников. Предметом исследования выступают педагогические условия формирования эстетического вкуса младших школьников в образовательном процессе общеобразовательных школ. Цель, объект и предмет исследования определили постановку гипотезы исследования. На основе анализа состояния проблемы формирования эстетического вкуса выявить специфические характеристики эстетического вкуса, определить его значение в эстетическом развитии личности. Определить эстетический вкус младших школьников как педагогическое понятие, уточнить критерии и показатели его проявления. Выявить психологопедагогические особенности формирования эстетического вкуса младших школьников в образовательном процессе общеобразовательной школы. Осуществить опытноэкспериментальную проверку эффективности педагогических условий формирования эстетического вкуса младших школьников в образовательном процессе общеобразовательных школ. А.И. Буров, Ю. Б.Борев, И. А.Масеев, Ш. В.К. Скатерщиков, Запорожец и др. А.Г. Асмолов, Л. И. Божович, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, Л. В. Занков, А. Н. Леонтьев, МеликПашаев, С. Л. Рубинштейн и др. Ю.Б. Борев, И. И. Джидарьян, АЛ. Калиткин, О. В. Лармин и др. Л.В. Занков, Е. П. Крупник, Лейтес, А. Н. Леонтьев, А. А. Люблинская, Н. Д. Молдавская, М. Н. Скаткин, Д. Б. Эльконин, И. С. Якиманская и др. Л.И. Божович на основе построения структуры и развития личности в деятельности А. Н. Леонтьев на основе исследования структуры самой личности К. К. Платонов на основе всестороннего развития личности в учебном процессе В. В. Давыдов, Л. В. Занков, А. А. Леонтьев, Д. Б. Эльконин. Методы исследования. Эмпирические методы методы социологического опроса анкетирование учащихся, родителей и педагогов, интервьюирование, беседы с учащимися, анализ детских творческих работ методы педагогического прогнозирования и наблюдения за детьми во время прочтения текстов на уроке, во время различных экскурсий на природу, в музеи, на выставки опытноэкспериментальная работа. Опытноэкспериментальную базу исследования составили учащиеся, их родители и учителя средних общеобразовательных школ Октябрьского района г. Красноярска , , , , , 3, , , 1, 8, 1. Всего в констатирующем и формирующем эксперименте приняли участие более 0 учащихся, 6 учителей, 8 родителей. Основной метод исследования педагогический эксперимент, который проходил поэтапно. Первый этап подготовительный гг. На втором этапе гг. Третий этап формирующий эксперимент п, который осуществлялся по двум условно выделенным направлениям первое апробация педагогических условий, второе отслеживание динамики в формировании эстетическою вкуса младших школьников. Четвертый этап контрольный гг. Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечивается исходной методологической основой, применением комплекса методов, адекватных цели, объекту, предмету и задачам исследования, личным участием автора в опытноэкспериментальной работе преподавания в течение лет и 1 Олетним опытом руководства районной творческой группой учителей, работающей по системе Л. В. ЗанковаХ сочетанием качественного и количественного анализа полученных данных, сопоставлением полученных результатов с массовым педагогическим опытом.