Развитие нравственно-этической сферы личности студентов в процессе профессионального обучения

• Автор: Двинянинова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 219 с. : ил.

1.1 Теоретические представления о развитии личности в работах зарубежных исследователей.
1.2 Теоретические представления о развитии личности в работах отечественных исследователей.

1.3 Нравственная сфера в структуре личности и ее развитие.

1.4 Развитие нравственноэтической сферы личности студентов в процессе профессионального обучения.

Выводы к главе 1

Глава 2. Эмпирическое исследование нравственноэтической сферы личности студентов технического вуза в процессе обучения.
2.1 .Организация и проведение эмпирического исследования нравственноэтических характеристик личности студентов в процессе обучения в ВУЗе.
2.2. Результаты, полученные в ходе эмпирического исследования характеристик нравственноэтической сферы личности студентов
2.3 Результаты, полученные в ходе эмпирического исследования личностных характеристик студентов

Выводы к главе 2

Общие выводы

Заключение
Литература


Естественно выглядит концепция Э. Эриксона 9, опирающаяся на генетическую предопределенность стадий, которые в своем личностном развитии непременно проходит человек в свом онтогенетическом развитии. Особенно важным является описание жизненных психологических кризисов, присутствующих у каждого человека. Здесь приобретаются новые характерные чертыособенности. Формирование новых черт предопределено индивидуальной линией прохождения через предыдущие этапы. Кризис доверия недоверия в течение первого года жизни. Автономность стыд года. Проявление инициативности или чувства вины от 3 до 6 лет. Трудолюбие или неполноценность от 7 до лет. Личностная идентификация индивидуальная растерянность от до лет. Интимные чувства и общительность или изоляция лет. Боепитание подрастающего поколения или уход в себя, зацикленность лет. Удовлетворенность прожитой жизнью или отчаянье лет и далее. Развитие личности в его теории связано с динамичным прохождением этапов и включает влияние множества переменных, в результате чего формируется индивидуальность. Активность самой личности является одним из главных факторов в переживании и формировании отношения к самим жизненным ситуациям и приобретении новых качеств самой личностью 9. Таким образом, гуманистическая психология в качестве основной модели принимает ответственного сознательного человека, самостоятельного делающего выбор среди предоставляемых возможностей. Основная концепция этого направления это концепция развития, личность всегда находится в процессе становления.