Психолого-акмеологические закономерности успешной адаптации выпускников основных школ к новой образовательной среде

• Автор: Раева, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 168 с. : ил.

1.1. Акмсологичсскис аспекты адаптационных процессов в образовательной среде
1.2. Теоретические аспекты адаптации личности в работах зарубежных психологов
1.3. Проблемы адаптации личности в отечественной литературе.
1.4. Соотношение понятий социализация и адаптация
1.5. Особенности адаптационного процесса в ранней юности
Глава 2. Методологии и методы изучении психологических факторов, обусловливающих успешную адаптацию учащихеи к различным тинам учебных заведений
2.1. Методологические основы исследования
2.2. Теоретический анализ проблемы и выдвижение гипотез.
2.3. Характеристика экспериментальной выборки и методы исследования
Глава 3. Результаты эмпирического исследования успешности адаптационного процесса учащихся к новой образовательной среде
3.1. Общие результаты исследования
3.2. Особенности адаптации юношей и девушек к обучению в учебных заведениях разного типа
3.3. Сравнительный анализ особенностей хода адаптации юношей и девушек в учебных заведениях разного типа 9
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Эти понятия описывают разную психологическую реальность, когда имеется в виду личностный уровень рассмотрения человека 8. Акмсологня школьного образования исследует зрелость как вершину, акмеформу, которая образуется на пересечении гетерогенных процессов возрастного психофизиологического развития с доминированием онтогенетических закономерностей и образовательновоспитательного процесса с формированием закономерностей социокультурного развития. Для нашего диссертационного исследования важным является понятие акмеформы, его основные характеристики, предложенные В. Лкмсология школьного образования исследует такие акмеформы, как зрелость, здоровье, духовность, творчество и другие, отражающие вершины в развитии и деятельности растущего человека ученика и взрослого человека педагога в условиях образовательной среды. Категория зрелости выступает в качестве интегрального критерия возрастного развития и образования растущего человека. Цель акмеологичсской школы целостное и устойчивое развитие человека на каждой ступени обучения 2. При этом развитие можно представить как процесс вхождения человека в новую социальную среду и успешную адаптацию к ней как результат этого процесса. Фактор адаптации является непременным условием успешного развития личности и имеет большое значение для решения прикладных проблем акмеологии. Ситуацию перехода учащихся на следующую ступень обучения мы связываем с адаптацией их к новым условиям образовательной среды. Успешная адаптация произойдет при условии личностной зрелости учащихся как показателя готовности к переходу на новую образовательную ступень.