Образы родительской и будущей семьи у девочек-подростков с делинквентным поведением

• Автор: Терехина, Светлана Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с. : ил.

1.1. Определение семьи, ее характеристики и модели.

1.2. Основные зарубежные концепции семейного воспитания ребенка

1.2.1. Психоаналитическая модель семейного воспитания

1.2.2. Теория воспитания ребенка в бихевиоризме и концепции социального научения

1.2.3. Гуманистически ориентированная модель воспитания ребенка в семье.

1.2.4. Семья с точки зрения современной семейной психотерапии

1.3. Изучение условий семейного воспитания подростков с девиантным поведением в отечественной психологии.
1.3.1. Теоретические основы и модели возникновения отклонений в детскородительских отношениях в отечественной психологии.
1.3.2. Образ родительской семьи как составляющая часть системы детскородительских отношений и его эмпирическое исследование.
1.4. Эмпирические исследования семейного контекста отклоняющегося поведения подростков
1.4.1. Семейные условия, способствующие формированию отклоняющегося поведения подростков.
1.4.2. Эмпирические исследования отклоняющегося поведения девочекподростков
1.5. Исследование представлений подростков о будущей семье.
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СТРУКТУРНЫХ И СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗА РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬИ И ОБРАЗА БУДУЩЕЙ СЕМЬИ У ДЕВОЧЕК С ДЕЛИКВЕНТ1ЫМ ПОВЕДЕНИЕМ.
3.1. Условия воспитания девочекподростков с делинквентным поведением по данным личных дел
3.2. Субъективная значимость семьи для делинквентных девочекподростков
3.3. Образ родительской семьи у делинквентных девочекподростков.
3.3.1. Характеристики образа родительской семьи у делинквентных девочекподростков
3.3.2. Восприятие делинквентными девочками отношения к ним со стороны родителей.
3.3.3. Субъективные данные о семье по материалам интервью
3.4. Особенности Яконцепции у делинквентных девочекподростков
3.4.1. Определение Яконцепции, ее структура и характеристики
3.4.2. Характеристики отношения к себе у девочекподростков с отклоняющимся поведением и связь с отношением родителей 1 1 1
3.4.3. Особенности половозрастной идентичности девочекподростков с
делинквентным поведением.
3.5. Образ будущей семьи девочек с делинквентным поведением
3.5.1. Характеристики образа будущей семьи делинквентных девочекподростков
3.5.2. Соотношение образа родительской семьи, образа будущей семьи и Яконцепции в смысловой сфере делинквентных девочекподростков
.
3.6. Соотношение между образами родительской и будущей семьи и Я
концепцией у делинквентных девочекподростков.
ГЛАВА 4. ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ И ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА В СФЕРЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ С ДЕВОЧКАМИПОДРОСТКАМИ
.
4.1. Первичная профилактика отклоняющегося поведения у девочекподростков.
4.2. Общие принципы и рекомендации при построении психокоррекционной работы с делинквентными девочками в области семейных отношений в рамках воспитательного учреждения закрытого типа.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ЛИТЕРАТУРА


Процесс постепенной социализации заключается, согласно ее концепции, в многоступенчатом переходе от принципа удовольствия к принципу реальности. Особое значение в развертывании благоприятного варианта детского развития А. Фрейд придавала своевременному формированию и достаточной силе субстанции эго А. Фрейд, . К. Хорни, как и многие другие представители психоаналитического направления, настаивала на необходимости безусловной любви матери для нормального развития ребенка. В ее отсутствие внешняя среда становится для него враждебной. Ребенок страшится не просто наказания за какоето свое запретное желание, окружение представляет собой угрозу его вполне законным стремлениям и правам. Это не фантазия подобно страху кастрации, это страх, имеющий под собой вполне реальную основу К. Браун Дж. Представители теории объектных отношений М. Кляйн, М. Малер, О. Кернберг, X. Кохут и др. Я и объектом, выступающих в качестве основного источника здорового или аномального развития личности. Согласно теории М. Кляйн, базовый внутрипсихический конфликт младенца состоит в противоборстве любовных и деструктивных влечений к объекту, с которым самостоятельно справляться он пока не может. Этот конфликт между инстинктами жизни и смерти возникает с момента рождения, порождая тревожность в отношениях с окружающим миром. Попытки преодоления конфликта приводят к формированию таких защитных механизмов как расщепление объекта и проективная идентификация. Процесс расщепления предохраняет хрупкую психическую организацию младенца от амбивалентного характера переживаний.