Взаимосвязь жизнеспособности и социальной адаптации подростков

• Автор: Лактионова, Анна Игоревна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с. : ил.

1.1. Дефиниции понятия жизнеспособность субъекта
1.2. Понятие жизнеспособность и его отличие от терминов адаптация, регуляция, саморегуляция, контроль поведения, защитные механизмы, копинговые
механизмы, жизнестойкость
1.3 Взаимосвязь между жизнеспособностью и социальной
адаптацией
1.4. Особенности жизнеспособности подростков
1.5. Взаимосвязь средовых условий взаимоотношения, социум.
культура с жизнеспособностью подростков
1.5.1. Взаимоотношения и жизнеспособность подростков
1.5.2. Социум и жизнеспособность подростков
1.5.3. Культура и жизнеспособность подростков
1.6. Взаимосвязь личностных особенностей подростков с их
жизнеспособностью
1.6.1. Эмоциональная регуляция
1.6.2. Мотивация как направленность поведения
1.6.3. Уровень субъективного контроля
1.6.4. Механизмы психологической защиты и совладания
1.6.5. Яконцепция самосознание и самооценка Глава 2. Организация эмпирического исследования
жизнеспособности и социальной адаптации подростков
2.1. План и организация эмпирического исследования
2.2. Обоснование методов и методик исследования
2.2.1. Методы сбора эмпирических данных
2.2.2. Методы обработки эмпирических данных качественные и
2.4.
2.6.
3.1. 3.2
3.4.
3.4.2.
количественные
Требования к методикам и показателям оценки жизнеспособности
Описание группы испытуемых
Схема эксперимента
Методы математической обработки экспериментальных данных Глава 3. Сравнительное исследование особенностей жизнеспособности и социальной адаптации в руппах адаптивных и дезадаптивных подростков, а также взаимосвязей между жизнеспособностью и социальной адаптацией
Исследование взаимосвязей между жизнеспособностью, социальной адаптацией и социальной дезадаптацией
Исследование взаимосвязей между жизнеспособностью, социальной адаптацией, личностными и поведенческими характеристиками и средовыми факторами
Сравнительная характеристика выраженности личностных особенностей и средовых факторов в двух группах
Сравнительная характеристика особенностей
жизнеспособности и социальной адаптации в двух группах адаптивные подростки и дезадаптивные подростки
Характеристика группы адаптивные подростки по результатам факторного анализа
Характеристика группы дезадаптивные подростки по результатам факторного анализа
Сравнительная характеристика особенностей
жизнеспособности и социальной адаптации в двух группах адаптивные подростки и дезадаптивные подростки
Заключение и выводы
Приложения
Список литературы


Они отмечали, что не ресурсы соответствуют требованиям, а скорее люди адаптируют или подготавливают свои ресурсы для встречи с требованиями. Локус существования системы обеспечивает ее жизнеспособность тогда, когда он разрешает ей движения и изменения по всем возможным направлениям. При этом, может изменяться количество, качество, состав элементов, действий, связей, их структурирования, агрегирования, кооперации, адаптации к среде, и т. Из сказанного следует также, что утрата возможности изменений для системы в целом ведет к ее стагнации и катастрофе. Отношения среды с системой подразделятся на три группы благоприятные, неблагоприятные и индифферентные. Развитые жизнеспособные и устойчивые системы являются относительно гармонизированными внутренне и, тем самым, относительно стабильными. В результате этого, во всех своих взаимодействиях со средой они выступают как внутренне непротиворечивые. Известно также, что сильные флуктуации среды разрушают любую систему. В итоге может быть сформулирован принцип в ходе развития жизнеспособности степень качества, устойчивости и надежности системы возрастают, если сами системы стабильны, а среда устойчива и гармонизирована с этими системами Разумовский, Хазов, . Это позволяет нам подойти к изучению феномена жизнеспособности с точки зрения системносубъектного подхода в психологии. В историческом ракурсе субъектный подход обосновал С. Л. Рубинштейн. Согласно теории С. Л. Рубинштейна, сформулированной им в монографии Человек и мир в г. Субъект становится активным создателем собственной жизни, бытия. С.Л.