Взаимосвязь структуры Я-концепции ребенка и специфики внутрисемейных отношений

• Автор: Душкина, Майя Рашидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с. : ил

1.1. Сознание и самосознание, Яконцепция и образ Я.

1.2. Специфика становления Яконцепции в онтогенезе.

1.3. Дошкольное детство и феноменология его центрального личностного новообразовния Яконцепции

1.4. Подходы к изучению развития процесса самосознания и формирования

Яконцепции дошкольника.

П Глава

Факторы, влияющие на становление Яконцепции дошкольника

2.1. Роль семьи, как первичной социальной группы в генезисе Яконцепции

ребенка.
2.2. Роль родителей и родительскодетских отношений в становлении самосознания дошкольника

2.3. Взаимосвязь супружеских отношений с генезисом Яконцепции

дошкольника.
Ш Глава
Структура Яконцепции ребенка и особенности внутрисемейных отношений
3.1. Методы исследования и методики эксперимента
3.2. Результаты исследования и их сравнительный анализ
IV Глава
Взаимосвязь уровня развития Яконцепции и специфики внутрисемейных отношений
Обсуждение результатов.
Заключение.
Выводы.
Список литературы.9
Приложения
Введение


Кон , в своей многоуровневой вертикальной модели самосознания так определяет направление развития образа Я, как установочной системы от самочувствия и эмоционального отношения к себе, через осознание и самооценку все большего числа качеств и свойств. Последующее суммирование множества частных самооценок в относительно целостный образ Я и, как завершающий этап интеграция образа Я в систему ценностных ориентаций личности, сложившуюся в связи с осознанием индивидом своих стратегических целей и средств их достижения. А Л. Бодалев и В. В. Столин , , раскрывая процессы самосознания и его интегральных образований, как обслуживающие активность человека, пишут о вертикальных уровнях, или стадиях развития процесса самосознания от индивидноорганизменного, через индивидносоциальный, к личностному. От первоначального этапа биологического, когда система организмсреда определяет, через двигательную активность, самочувствие и схему тела, становящуюся первичным образом Я индивида. Ко второму социальному, где уже общество посредством регулировки активности индивида через усвоение им социальных норм, формирует систему социальных самоидентичностей Я образа, его присоединяющую образующую. Итак, самосознание, как процесс самопознания, на протяжении всего онтогенеза и, в особенности в дошкольном его периоде, претерпевает весьма существенные изменения. Для того чтобы разобраться в их характере, нам необходимо, прежде всего, уточнить смысл, вкладываемый разными авторами 3. Фрейдом, Э. Эриксоном, К. Юнгом, К. Хорни, Ж. Лаканом, К. Роджерсом, У. Джемсом, Е. Дикстейном, Р. Лэнгсом, М. Розенбергом, Р. Бернсом, М.