Психологические механизмы преодоления знаковой натурализации идеального содержания геометрических понятий

• Автор: Устиловская, Алла Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил.

1.1. Проблема формирования геометрических понятий в психологических исследованиях
1.2. Логикопсихологический анализ геометрического понятия
1.3. Знаковая натурализация идеального содержания геометрических понятий. Преодоление знаковой натурализации как условие формирования идеальных геометрических понятий
Глава 2. Формирующий эксперимент. Преодоление знаковой натурализации идеального содержания геометрических понятий
2.1. Предварительные замечания. Схема эксперимента.
2.2. Стартовая диагностика. Изучение первичных геометрических представлений учащихся.
2.3. Ход формирующего эксперимента
2.4. Психологические механизмы преодоления знаковой натурализации геометрических понятий.
Глава 3. Диагностический эксперимент. Психологопсдагогические
характеристики способов восприятия геометрического чертежа
3.1 Исследование способов восприятия геометрического чертежа
3.1.1 Предварительные замечания.
3.1.2. Первая серия диагностических заданий.
3.1.3. Вторая серия диагностических заданий.
3.1.4. Третья серия диагностических заданий.
3.2. Описание способов восприятия геометрического чертежа
Выводы.
Заключение . Библиография
1

Введение


В. Давыдов , Лтаханов 9, А. З. Зак , I Максимов и др Математическое мышление характеризуется в исследованиях данного подхода с точки зрения уровня сформированности анализа, планирования и рефлексии, наличия связей между ними на разных этапах перехода к теоретическому мышлению. В данном исследовании рассматривается специфика теоретического уровня геометрического мышления как следствие особого строения знания. Переход к теоретическому уровню геометрического мышления представлен с точки зрения его соответствия структуре геометрического знания. Во многих исследованиях указывается на феномен знаковой натурализации геометрических понятий как оказывающий негативное влияние на процесс усвоения понятий Е. Н. КабановаМеллер . Н.Ф. Талызина и др В случае знаковой натурализации деятельностные и образные компоненты понятий оказываются заблокированными в графических шаблонах. В то же время В. Г. Болтянский и Г. Д. Глейзер рассматривают натурализацию как средство преодоления вербализма , с. Если учащемуся не предоставить возможность предметного действия с фшурами, он будет запоминать тексты без понимания. Поэтому нужно вводить посильные, понятные ему преобразования, что может приводить к знаковой натурализации. При исследовании содержания и строения предметного действия, адекватного сохранению величины у детей дошкольного возраста, О. С Островерх были получены данные о том, что феномены натурализма не снимаются при освоении детьми действий, основанных на употреблении меры измерение, опосредованное сравнение , с.