Развитие субъектности личности как детерминанты овладения иностранным языком : Неязыковой вуз

• Автор: Денисенко, Евгения Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.07, 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 226 с. : ил.

Глава 1. Развитие еубъектности личности у студентов неязыкового вуза в процессе
обучения иностранному языку
Методологические и теоретические основы исследования еубъектности
Научнотеоретические основы обучения иностранному языку
Психологическая характеристика процесса овладения
иностранным языком студентов неязыкового вуза
Гуманистический контекст еубъектности личности студента в обучении
иностранному языку
Выводы
Глава 2. Экспериментальное исследование развития еубъектности личности студента
неязыкового вуза в процессе овладения иностранным языком
Организация и методы экспериментального исследования особенностей еубъектности
студентов, в процессе овладения иностранным языком в неязыковом вузе 4
Результаты исследования особенностей субъектных параметров личности студентов
неязыкового вуза 5
Модель реализации субъектного подхода в иноязычном
образовании студентов неязыкового вуза
Выводы
Заключение
Список использованной литературы


А. Петровский постулирует принцип активной неадаптивности, согласно которому человек есть активиопеадаптивное существо, свободно и ответственно выходящее за границы предустановленного. Б.С. Братусь и В. И. Слободчиков, развивая мысль С. Л. Рубинштейна о том, что личность идет не вдоль жизни, а поднимается по восходящей, акцентируют внимание на феноменах духовного бытия, рассматривая духовный рост, смысл жизни и вертикаль развития человека как сущностные характеристики субъектности. При рассмотрении проблемы личности и ее развития С. Л. Рубинштейн обращается к понятию субъекта, обозначающему активность, самодетерминацию, самодеятельность, самоопределение и саморазвитие человека. Не противопоставляя деятельностные и рефлексивные характеристики человека, С. Л. Рубинштейн отмечал, что сознание о своем Я как реальном субъекте развивается в первую очередь как сознание о субъекте действия, субъекте жизни. Субъект определяется им как сознательно действующее лицо, субъект жизни, познания и осознания мира и самого себя как существа, осознающего мир. По отношению к бытию человек выступает как активный субъект, источником активности которого является не субъективный произвол, а познаваемая человеком объективная закономерность. При этом возникает стремление к познанию истины как содержания и смысла жизни. Важной характеристикой субъекта является сознательная регуляция, основанная на осознании не только окружающего, но и действий, направленных на его изменение. Преломление мира и собственного действия через сознание является отличительной особенностью человека. В способе видения, отношения к ситуации выявляется и сам субъект.