Психология показаний детей 5-8 лет

• Автор: Яковлева, Оксана Александровна
• Шифр специальности: 19.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 137 с. : ил.

1.1. Психическое развитие детей лет

1.1.1. Проблема развития в отечественной и зарубежной психологии.

1.1.2. Психическое развитие детей старшего дошкольного и

младшего школьного возраста.

1.2. Свидетельские показания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста1.

1.2.1. Психология допроса.

1.2.2. Психология свидетельских показаний.

1.2.3. Особенности свидетельских показаний детей

1.2.4. Тактические приемы, используемые при допросе

несовершеннолетних

ГЛАВА 2. Методы и организация исследования.

2.1. Объект исследования.
2.2. Организация исследования
2.3. Методы исследования
2.4. Статистическая обработка
ГЛАВА 3. Результаты и их обсуждение.
3.1. Степень адекватности и полноты показаний детей
лет
3.2. Влияние уровня психического развития на показания детей лет
3.3. Влияние эмоционального состояния на показания детей лет
3.4. Взаимосвязь успешности дачи показаний с уровнем психического развития и эмоциональным состоянием у детей лет корреляционный
анализ.
Заключение
Выводы
Практические рекомендации.
Список литературы


В наиболее общем виде рассматриваются два различных концептуальных подхода к развитию преформированный эмбриогенез и
непреформированный, где неизвестен конечный результат развития филогенез, онтогенез, социогенез, культурное развитие Першина Л. А. . С. . В рамках данной работы актуальным является рассмотрение концепций, объясняющих онтогенетическое развитие. Данные концепции подразделяются на биологические или генетические, где развитие это процесс, который осуществляется благодаря развертыванию во времени и становлению внутренних механизмов. По классификации А. Г. Лсмолова Реан . С., генетические подходы подразделяются на биогенетические психоаналитическая концепция 3. Фрейда, теория рекапитуляции С. Холла и т. Э. Эриксона, бихевиоральные теория социального научения А. Бандуры, персоногенетические гуманистическая теория А. Маслоу, феноменологическая теория К. Роджерса. В отечественной психологии развивался системный подход, где развитие осуществляется не только за счет созревания функций, но также благодаря обучению и культурной среде Б. Г. Ананьев, I Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др В рамках системного подхода, вероятно, можно рассматривать концепцию конвергенции факторов К. Штерна и экологическую модель развития Ури Бронфенбреннера. Деление на различные концепции и подходы к развитию обусловлено разным пониманием факторов, влияющих на развитие. Под факторами понимаются те постоянно действующие обстоятельства, которые имеют существенное, и даже определяющее значение в развитии изучаемого явления Люблинская . Так, согласно теории рекапитуляции С. Холла онтогенез в своем развитии повторяет филогенез.