Социально-психологические механизмы формирования и коррекции личностных изменений у дошкольников с невротическим заиканием

• Автор: Филиппова, Юлия Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 178 с.

1.1. Исследование подходов к изучению заикания в отечественной

и зарубежной науке в различные исторические периоды

1.2. Детерминанты развития заикания

1.3. Симптоматическая характеристика

1.4. Классификация этиологических форм и методы их коррекции

1.5. Современные теоретические представления о специфике личностного развития заикающихся дошкольников
Глава 2. Эмпирическое изучение социальнопсихологических механизмов формирования личностных изменений у дошкольников с невротическим заиканием и влияние на их развитие

внутрисемейных отношений.

2.1. Сравнительное исследование содержания и механизмов развития личностных деформаций у дошкольников.

2.2. Особенности отношений в семьях заикающихся дошкольников

как фактор формирования личностных изменений у детей.

Глава 3. Использование социальных психотехнологий в коррекции личностных деформаций заикающихся детей комплексный подход.
3.1. Игровая программа психологической поддержки дошкольников
с невротическим заиканием
3.1.1. Концептуальное обоснование разработки программы.
3.1.2. Определение основных компонентов программы.
3.2. Программа социальнопсихологического тренинга для
родителей заикающихся детей.
3.3. Оценка эффекгивности использования социальных психотехнологий
в коррекции личностных изменений заикающихся дошкольников
Заключение
Список литературы


При признании данного фактора благоприятствующим необходимо учитывать роль экзогенных причин, когда предрасположенность к заиканию сочетается с неблагоприятными условиями окружающей среды. Поражения головного мозга пренатальные и постнатапьные травмы, различные нарушения, возникающие при детских заболеваниях. Благоприятствующие возникновению заболевания причины действуют на фоне некоторых неблагоприятных условий физической ослабленности детей, возрастных особенностей мозга позднее созревание речевой функции, быстрого развития речи, скрытой психической ущемленности ребенка повышенная реактивность на почве нарушенных отношений с окружающими, недостаточности положительных эмоциональных контактов. Анатомофизиологические причины травмы, физические заболевания и органические нарушения мозга. Предполагается, что при их развитии нарушаются подкорковые механизмы, регулирующие движения. Появившиеся в результате одной из этих причин судороги в органах речи привлекают к себе внимание ребенка. Он тяжело переживает возникшее речевое затруднение, старается преодолеть или избежать его, в результате чего возникает заикание уже как психический акт. Кратковременная, одномоментная психическая травма испуг, страх. Кратковременные эмоции высокой интенсивности вызывают широкую иррадиацию возбуждения в КБП, в результате чего нарушается синергия совместное действие центральной и вегетативной нервной системы, в плане выключения последней из единой функциональной системы. Это ведет к нарушению корковых дифференциаций и обуславливает дискоординацию речевых движений судороги, т.