Социально-психологическая специфика отношения родителей к детям старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

• Автор: Крушная, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 235 с. : ил.

1.1. Проблема родительского отношения к детям в зарубежных исследованиях.

1.2 Состояние изучения родительских отношений к детям в отечественных научных исследованиях.

1.3. Родительское отношение к детям с позиций коррекционной психологии и

педагогики

Выводы по первой главе

Глава 2. Характеристика родительских отношений в семьях, воспитывающих детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и нормой психического развития.

2.1. Методы и организация исследования

2.2 Отношение детей к родителям

2.3. Сравнительный анализ результатов исследования родительского

отношения к детям

Выводы по второй главе.

Глава 3. Эмпирическое исследование внедрения программы психологической помощи родителям, воспитывающим детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
3.1. Содержание индивидуальной психологической работы с родителями
3.2. Содержание групповой формы работы с родителями Социальнопсихологический тренинг.
3.3. Результаты контрольного диагностического исследования.
3.4. Методические рекомендации по использованию программы психологами в
условиях ДОУ.
Заключение.
Список сокращений
Литература


Это различие наиболее ярко прослеживается по следующим линиям условность безусловность контролируемость неконтролируемость. Материнская любовь, по Э. Фромму, безусловна мать любит своего ребенка за то, что он есть. Материнская любовь не подвластна контролю со стороны ребенка, ее нельзя заслужить либо она есть, либо ее нет. Отцовская любовь обусловлена отец любит за то, что ребенок оправдывает его ожидания. Отцовская любовь управляема, ее можно заслужить, но и ее можно и лишиться. Э. Фромм выделил такие существенные характеристики родительского отношения, как его двойственность и противоречивость, вводит категорию начало в описание этой реальности. По Э. Фромму, материнская и отцовская любовь в чистом виде не встречаются. Он писал, что для эффективного воспитания и развития личности ребенка необходимо проявить оба эти типа эмоциональных отношений. Принятие и любовь развивают у ребенка чувство безопасности, уверенности, способствуют полноценному развитию личности. К. Хорни говорила о ведущей потребности ребенка в отношениях с родителями о потребности в безопасности. Согласно се убеждениям, решающим фактором в развитии личности являются социальные отношения между ребенком и родителями. Согласно Хорни, для детства характерны две потребности потребность в удовлетворении биологические потребности и потребность в безопасности. Последняя является главной для развития ребенка. В данном случае основополагающий мотив быть любимым, желанным и защищенным от опасностей враждебного мира. В удовлетворении потребности в безопасности ребенок полностью зависит от родителей.