Особенности ценностно-смысловых характеристик субъектов образовательной деятельности в школах разного типа

• Автор: Букова, Галина Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 194 с. : ил.

Введение стр. Глава 1 Теоретические подходы к изучению ценностносмысловых характеристик субъектов образовательной деятельности в школах разного типа стр. Ценностносмысловые характеристики личности как регулятор ее поведения и деятельности стр. Ценностносмысловые характеристики и стиль общения субъектов образовательной деятельности стр. Образовательная среда школ разного типа и се воздействие на ценностносмысловые характеристики субъектов образовательной деятельности стр. Выводы по главе стр. Глава 2 Эмпирическое исследование ценностносмысловых характеристик субъектов образовательной деятельности и образовательной среды в школах разного типа стр. Организация эмпирического исследования. Обоснование выбора методик стр. Особенности образовательной среды в школах разного типа стр. Ценностносмысловые характеристики субъектов образовательной деятельности в школах нового образца и традиционных стр. Социальнопсихологические типы личности учащихся подросткового возраста в школах разного типа стр.


Специфика инновации как деятельности порождает определнный тип личности педагогов и учащихся, ориентированных на ценности гуманистического образования, приводит к зарождению нового типа организации образовательной среды. В работах Г. В. Акопова, Е. А. Климова, К. Э. Комарова, В. В.И. Слободчиков, В. А. Левина и др. Первую группу составляют ценности творчества наиболее естественные и важные, но не необходимые. Основным путем их реализации является труд. Смысл труда заключается в том, что человек привносит в свою работу как личность. Вторая группа это ценности переживания. По Франклу, богатым ценностным потенциалом обладает любовь. Однако любовь не есть необходимое условие для осмысленности жизни. Эта группа ценностей заключается в отношении человека к 4 факторам, ограничивающим его жизнь. Ценности отношения делятся на три категории осмысленное отношение к боли, вине и смерти. В отличие от экзистенциализма, Франкл рассматривает эти категории с оптимистической позиции . Таким образом, ценностные ориентации как предмет психологического исследования занимают место на пересечении двух больших предметных областей мотивации и мировоззренческих структур сознания. В этой связи примечательна точка зрения М. Рокича. Он определяет ценности как . Терминальные ценности носят более устойчивый характер, чем инструментальные, причем для них характерна меньшая межиндивидуальная вариативность . Разведение терминальных и инструментальных ценностей воспроизводит традиционное различение ценностейцелей и ценностейсредств. Отечественная психология представлена целым рядом школ и направлений, в которых аналогичные подходы к пониманию ценностей рассматриваются в различных аспектах изучения свойств личности.