Влияние социальной ситуации в образовательном учреждении на выбор педагогической профессии

• Автор: Чернышова, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 182 с.

ВВЕДЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
1. Специфика социальной среды и социальной ситуации развития в условиях вариативного образования. Роль эндогенных и экзогенных факторов в профессиональном самоопределении современных школьников. Личность учителя и ее представленность в сознании школьников как условие выбора педагогической профессии . Эмпирическая база исследования. Личностные особенности старшеклассников, ориентированных на педагогическую профессию. Тенденции выбора педагогической профессии в образовательных учреждениях разного социального статуса. ЗАКЛЮЧЕНИИ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ
ных категорий, обеспечивающих понимание ситуации 7 физическая среда, элементами которой являются границы ситуации 8 язык и речь ситуативнообусловленный словарь 9 трудности и навыки различные препятствия для взаимодействия и навыки их преодоления. Выделенные факторы социальной ситуации позволяют проанализировать разнообразные межгрупповые и межличностные отношения. Изучая проблему взаимодействия социальной среды и человека, В.


Это происходит путем ввода в действие механизмов психологической защиты, проявляющейся в виде либо перцептивного искажения или селективности восприятия опыта, либо его игнорирования, что, однако, не обеспечивает полной гармонизации личности, а в ряде случаев приводит к ее серьезной психологической дезадаптации Роджерс . По мнению Э. Фромма, представителя неофрейдизма, человеческая натура это не сумма врожденных, биологически закрепленных побуждений, но и не безжизненный слепок с матрицы социальных условий это продукт исторической эволюции в синтезе с определенными врожденными механизмами и законами Фромм . Основную проблему человеческого существования составляет экзистенциальное противоречие, которое состоит в нарушении естественной, гармоничной связи человека с природой и на этой основе с другим человеком и с самим собой. Тотальное отчуждение как характеристика человеческого бытия существует с момента разрыва этой естественной связи. Вся активность человека, как считает ученый, подчинена решению указанной базовой проблемы обретению единства с миром и с самим собой. Путь к оздоровлению современного общества, несовместимого с гуманистическими требованиями человеческой природы, лежит через моральное обновление, духовное очищение человека. В отличие от вышеуказанных ученых, исследуя проблему взаимовлияния социальной среды и человека, Ж. Пиаже рассматривал среду лишь как одно из условий, а не основной фактор формирования и развития личности. По его мнению, ребенок становится полноправным участником социальных отношений только после освоения языка и с началом мыслительной деятельности.