Психическое развитие детей с синдромом Дауна в процессе раннего вмешательства

• Автор: Пальмов, Олег Игоревич
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 192 с. : ил.

1.1. Общие сведения о синдроме Дауна
1.2. Особенности психомоторного развития детей с синдромом
Дауна
1.3. Факторы, влияющие на развитие детей с синдромом Дауна,
воспитывающихся в семьях.
1.4. Факторы, влияющие на развитие детей с синдромом Дауна,
воспитывающихся в домах ребенка
1.5. Программы раннего вмешательства для детей с особыми
потребностями и их родителей.
1.6. Выводы.
I ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Описание исследованной группы детей и взрослых.
2.2. Описание программы раннего вмешательства.
2.3. Организация и методы исследования
ГЛАВА 3. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА, ПРОЖИВАЮЩИХ В СЕМЬЕ И ДОМАХ РЕБЕНКА
3.1. Изменение развития детей с синдромом Дауна, воспитывающихся в семьях и домах ребенка, с возрастом.
3.2. Сравнение средних значений развития детей с синдромом Дауна,
воспитывающихся в семьях и домах ребенка
3.3. Влияния пола на уровень развития детей
3.4. Описание клинических примеров
3.5. Изменение характеристик взаимодействия детей с синдромом Дауна с близкими взрослыми
в зависимости от возраста детей.
3.6. Сравнение средних значений характеристик взаимодействия
близких взрослых и детей с синдромом Дауна, воспитывающихся в семьях и домах ребенка.
3.7. Выводы.
ГЛАВА 4. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЕЙНЫХ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА ПОСЛЕ РАННЕГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА
4.1. Изменение психического развития семейных детей с синдромом Дауна после раннего вмешательства.
4.2. Изменение характеристик взаимодействия детей с синдромом Дауна с близкими взрослыми
после раннего вмешательства
4.3. Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Важно отметить, что дети с синдромом Дауна не являются гомогенной группой и демонстрируют высокую вариативность начала освоения тех или иных двигательных навыков. Например, возраст, в котором дети с синдромом Дауна начинают ходить может колебаться от до месяцев, тогда как здоровые дети осваивают ходьбу в в среднем месяцев с возрастным разбросом от 8 до месяцев. Обзор исследований особенностей двигательного развития детей с синдромом Дауна показал, что эти дети имеют явное отставание в двигательном развитии, которое обусловлено как общей гипотонией, так и сниженной мотивацией детей с синдромом Дауна. Качественное отличие и темповая задержка характеризует освоение каждой вехи двигательного развития, включая сидение, ползание, ходьбу, координацию тела, навыки тонкой моторики. Все авторы выделяют тенденцию к увеличению отставания двигательного развития с возрастом ребенка. Наряду с этим отмечается, что двигательная терапия и программа раннего вмешательства, включающая направленность на развитие мышечного контроля и реакций равновесия способны значительно ускорить двигательное развитие ребенка и приобретение им основных двигательных возможностей Хендерсон, , , i, . Когнитивное развитие. До середины х годов XX века умственные возможности детей с синдромом Дауна описывались как сильно ограниченные. Например, в отечественной литературе этого периода отмечается, что такая степень умственной отсталости, как имбецильность доминирует Ворсанова, Юров и др. Дауна, идиотия у , дебильность у 5 Сухарева, . Согласно существовавшему мнению, дети с имбецильностыо не могут посещать школу, но им можно привить определенные трудовые навыки Юн, .