Развитие общения у детей-сирот младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

• Автор: Крючкова, Лариса Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 141 с.

1. Теоретикометодологический подход к проблеме общения и его функций по данным
отечественной и зарубежной литературы .
1.1. Анализ проблемы общения в психологических
и клиникопсихологических исследованиях .
1.2. Онтогенез функций общения у детей
дошкольного и младшего школьного возраста
1.3. Клиникопсихологическая характеристика
детей с психическим недоразвитием
1.4. Исследование проблемы общения детей дошкольного и младшего школьного возраста
в условиях материнской депривации
2. Объект и методы исследования Программа
исследования
2.1. Организация исследования
2.2. Характеристика объекта исследования
2.3. Методы исследования
2.4. Статистическая обработка результатов
3. Развитие общения детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта в разных
условиях воспитания
3.1. Изучение эмотивной функции общения
3.2. Изучение когнитивной функции общения
3.3. Изучение конативной функции общения
3.4. Результаты корреляционного анализа
Обсуждение результатов исследования
Выводы
Список литературы


Вопрос о соотношении общения и деятельности до сих пор остается одним из дискуссионных в отечественной науке. Связь общения с
деятельностью признается всеми отечественными и зарубежными исследователями, придерживающимися теории деятельности в психологии. Компромиссный подход, предложенный Г. М.Андреевой , , М. И.Лисиной , рассматривает общение и как сторону совместной деятельности, и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности. Несмотря на многоплановость проведенных исследований, данная проблема не нашла пока полного решения, о чем свидетельствуют постоянно отмечаемые в психологических и педагогических исследованиях трудности в профессиональной деятельности, главной причиной которых является неумение общаться. Таким образом, отсутствие единого концептуального подхода к определению и характеристике феномена общения, его структурных компонентов, процессу его формирования, сопутствующих общению понятий язык, речь, речевая деятельность свидетельствуют о том, что исследования проблемы общения нуждается в дальнейшем продолжении. В современной психологической науке наиболее важной и менее всего изученной характеристикой деятельности общения, предполагающей изучение большого комплекса не только психологических, но и социологических, этических и даже экономических вопросов, считают функцию общения Б. Ф. Ломов, . Понятие функция определяется неоднозначно. Так, философское определение функции подразумевает способ поведения, присущий кл. Снетков В. М., . В доступной литературе мы обнаружили следующие подходы к определению функций общения.