Коррекционно-развивающее влияние занятий музыкой на нейрокогнитивное развитие детей начальной школы

• Автор: Павлов, Александр Евгеньевич
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 137 с. : ил.

1.1. Музыкальная деятельность в психической жизни человека.

1.2. Анатомические и нейрофизиологические исследования мозга музыкантов

1.3. Музыкальные занятия и развитие мозговых структур в онтогенезе

1.4. Постановка проблемы исследования

II Экспериментальная часть

2.1. Материал и методы исследования

2.1.1. Испытуемые.

2.1.2. Методы исследования

2.2. Влияние занятий музыкой на общее когнитивное развитие детей

2.2.1. Нейродинамические показатели психической деятельности

2.2.2. Исследование движений и действий

2.2.3. Исследование гнозиса.
2.2.4. Исследование речевых функций.
2.2.5. Исследование памяти
2.2.6. Исследование интеллекта
2.2.7. Возрастные различия в динамике развития ВПФ.
2.3. Специфика влияния занятий на различных музыкальных инструментах на когнитивное развитие детей
2.3.1. Нейродинамические показатели психической деятельности .
2.3.2. Исследование движений и действий.
2.3.3. Исследование гнозиса.
2.3.4. Исследование речевых функций
2.3.5. Исследование памяти.
2.3.6. Исследование интеллекта.
2.4. Взаимосвязь занятий музыкой и успешности обучения в общеобразовательной школе
2.5. Влияние занятий музыкой на общее когнитивное развитие детей, испытывающих трудности в обучении
2.5.1. Нейродинамические показатели психической деятельности
2.5.2. Исследование движений и действий
2.5.3. Исследование гнозиса
2.5.4. Исследование речевых функций
2.5.5. Исследование памяти
2.5.6. Исследование интеллекта
2.6. Анализ нейропсихологических механизмов влияния музыкальных занятий на когнитивное развитие.
III. Обсуждение результатов .
ВЫВОДЫ.
Литература


I ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И Е МОЗГОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ. Музыкальная деятельность занимает важное место в психической жизни человека Готсдинер А. Л., Гусева Е. П. и др. Цыпин Г. М., Бочкарев Л. Л., Петрушин В. И., . Есть данные, что уже на последних месяцах внутриутробного развития плод человека дифференцирует громкость, темп, ритм воспринимаемой им музыки отвечает условными рефлексами на музыку, поразному реагируя движениями на любимые и нелюбимые произведения Г. Маляренко, . Автор обобщил большой материал по восприятию музыки в онтогенезе это исследования плода развития восприятия музыки у детей с первых месяцев жизни гендерные различия влияние музыки на функционирование организма в целом. Сензитивный период развития восприятия музыки дошкольный возраст. В 4 года происходит выраженная активация различных компонентов. Восприятие музыки, может проходить как на подсознательном, так и на сознательном уровне, в любом случае осуществляется анализ частотновременных соотношений акустических сигналов Там же. Ильина Г. А. исследовала моторные реакции во время восприятия музыки. Детям предлагалось двигаться под незнакомую музыку. Делается вывод, что чувство музыкального ритма способность двигательно переживать музыку наиболее активно развивается от 5 до лет. До двухлетнего возраста ребенок овладевает эталоном быстрого темпа, на третьем году эталоном среднего темпа, а на 6м 7м году осваивается и с медленным темпом. Таким образом, к семи годам он владеет всеми разновидностями темпа.