Самооценка уровня здоровья и образа жизни студентов во взаимосвязи с биосоциальными факторами и личностными ресурсами

• Автор: Кузьмина, Юлия Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 170 с. : ил.

1.1. Дефиниции понятия здоровье, его виды, составляющие и уровни 1

1.2. Социокультурные эталоны, модели и теоретические подходы к исследованию здоровья 2

1.2.1. Социокультурные эталоны здоровья и здорового человека

1.2.2. Теоретические подходы и попытки построения интегративных моделей здоровья в контексте антропологической психологии

1.3. Студенчество его здоровье и образ жизни 3

1.3.1. Причины общего нездоровья студентов

1.4. Отношение к здоровью и место здоровья в системе ценностей студентов Общее заключение по главе

Глава 2. Теоретикометодологические основания, материал и методы исследования 6

2.1. Теоретикометодологические основания исследования 6

2.2. Материал исследования и описание выборки 6

2.3. Методы исследования 6

2.4. Математикостатистические методы анализа результатов исследования Глава 3. Уровень здоровья и образ жизни студентов в их самооценке и во взаимосвязи с биосоциальными факторами возрастом, полом, курсом обучения, специальностью, географией вуза и личностными ресурсами местом здоровья в системе ценностей, самоактуализацией и флексибильностью результаты исследования описание, обсуждение, выводы
3.1. Самооценка состояния здоровья и образа жизни студентов по данным теста Страуба С3 8
Обсуждение результатов и выводы по параграфу 3.1.
3.2. Биосоциальные факторы курс обучения, специальность, география вуза и личностные ресурсы здоровье как ценность, самоактуализация, флексибильность здоровья студентов
3.2.1. Биологические факторы возраст, пол и их влияние на уровень здоровья и образ жизни студентов
3.2.2. Социальные факторы курс обучения, специальность, география вуза и их влияние на уровень здоровья и образ жизни студентов
3.2.3. Личностные ресурсы здоровье как ценность, самоактуализация, флексибильность и их влияние на уровень здоровья и образ жизни студентов
Обсуждение и выводы по параграфу 3.2.
Выводы по параграфам 3.1. и 3.2. третьей главы
3.3. Модель Центра Культура здоровья студентов 7
Общее заключение и выводы 7
Список литературы


Это обстоятельство привело исследователей к поиску позитивных концепций здоровья, особенно в связи активно дискутируемым в последнее время вопросом о качестве жизни Вассерман Л. И. и др. Позитивное определение здоровья не сводит последнее к простому
отсутствию болезни, а пытается раскрыть его автономное от болезни содержание. Здоровым человеком является способное к деятельности лицо, которое следует оптимально его ролевым ожиданиям и которому не может быть приписана роль больного. Таким образом, здоровье вообще и отдельные его виды представляют собой динамическое сочетание различных показателей. В связи с тем, что деление людей на здоровых и больных оказывается недостаточным, рядом авторов, пишет А. Г.Щедрина , с. Под донозологией понимается изменение иммунологической резистентности под воздействием производственных и бытовых факторов малой интенсивности. Это не больные люди их рекомендуют относить к группе с предпатологическими состояниями, из которой могут, но не обязательно, формироваться контингенты больных. Поэтому задача состоит в необходимости своевременного их выявления с целью оказания помощи в повышении устойчивости организма и к неблагоприятным условиям труда и быта. Интересным в контексте клинической психологии здоровья Жане, представляется предложение И. И.Брехмана , который, ссылаясь на Галена, выделяет третье состояние как неполное здоровье, которое может длиться очень долго и которое нельзя отождествлять с преморбидными состояниями. Причем, по его мнению, в этом состоянии находится до половины всей популяции людей.