Психические функции у детей дошкольного возраста, проживающих в экологически неблагополучных районах Среднего Урала : нейропсихологический анализ

• Автор: Темнова, Оксана Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 206 с. : ил.

1.1. Системный подход к рассмотрению высших психических функций .
1.2. Формирование структурнофункциональной организации мозга в онтогенезе.
1.3. Особенности развития психических функций в дошкольном возрасте
1.4. Взаимодействие биологических и средовых факторов в развитии психических функций
1.5. Влияние неблагоприятных экологических факторов на психические функции человека.
1.6. Основные направления в исследовании психических функций у детей, проживающих в неблагоприятных экологических условиях
Глава 2. Программа эмпирического исследования
2.1. Отбор детей в группы
2.2. Характеристика обследуемых
2.3. Нейропсихологическое обследование.
2.4. Статистическая обработка результатов
Глава 3. Нейропсихологическая диагностика психических функций детей основной и контрольной групп.
3.1. Анализ функций третьего блока мозга по А.Р. Лурия.
3.1.1. Исследование функций программирования и контроля произвольных действий.
3.1.2. Исследование функций серийной кинетической организации движений и действий.
3.2. Анализ функций второго блока мозга по А.Р. Лурия
3.2.1. Исследование функций кинестетической обработки информации
3.2.2. Исследование функций обработки слуховой информации.
3.2.3. Исследование функций обработки зрительной информации .
4









3.2.4. Исследование функций обработки зрительнопространственной информации.
Глава 4. Анализ функциональной сформированности различных
отделов мозга у детей основной и контрольной групп .
4.1. Сравнительный анализ состояния функций II и III блоков мозга .
4.2. Анализ состояния функций I блока мозга
Глава 5. Исследование психических функций у детей с различными
концентрациями тяжелых металлов в крови
Глава 6. Обсуждение результатов
Выводы.
Список литературы


Согласно гипотезе , идущее в первую очередь развитие блока глубоких структур, отвечающих за активационные процессы, создает основу для всего дальнейшего интеллектуального развития ребенка , . Цит. Микадзе, , с. Созревание вторичных сенсорных и моторных зон мозга создает условия для научения в пределах отдельных модальностей и соответствует дооперационному периоду развития, когда в мышлении . Дальнейшее созревание третичной теменновисочнозатылочной зоны, представляющей заднюю ассоциативную область, которая входит во второй функциональный блок мозга, дает возможность перехода на стадию конкретных операций, когда в состав интеллектуальной деятельности ребенка включается выполнение простых операций и систем простых операций. Созревание в последнюю очередь прсфронтальных отделов лобных долей, составляющих переднюю ассоциативную область мозга и относящихся к третьему функциональному блоку мозга, создает условия для перехода мышления на стадию формальных операций Микадзе, . Последовательное психофизиологическое созревание головного мозга, также рассматривают с точки зрения трех измерений вертикального динамика созревания от подкорковых структур к коре больших полушарий, горизонтального созревание от задних отделов коры к передним и латерального правое левое полушарие мозга. Апофеозом церебрального функционального онтогенеза являются нисходящие контролирующие и регулирующие влияния от передних лобных отделов левого полушария к субкортикальным структурам Семенович, Психология. Фарбер, Безруких, Ьпбоп, . Принцип гетерохронности и целостной, системной работы мозга предусматривает, . Таким образом, анализ мозгового состава .