Ресурсосберегающая стратегия концентрированного обучения учащихся 7-11 классов

• Автор: Гадельшина, Татьяна Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 187 с. : ил

1.1. Роль РЕСУРСОС БЕРЕЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ .м и

1.2 Проблема ресурсосбережения в условиях интенсификации ОБУЧЕНИЯ .мММ .м

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ РЕСУРСОСБЕРЕГ АЮЩЕЙ СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ .
2.1. Психологические принципы и методологическая основа построения ресурсосберегающей стратегии обучения.

2.2. Материалы и методы исследования

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ

АДАПТАЦИИ.
3.1. Сравнительный анализ показателей ресурсосбережения подростков и старшеклассников, обучающихся в традиционной технологии и технологии концентрированного обучения .
3.2. Изучение динамики показателей ресурсосбережения в условиях использования ресурсосберегающей стратегии концентрированного

ОБУЧЕНИЯ И ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА НИХ

. Разработка ресурсосберегающей стратегии концентрированного ОБУЧЕНИЯ

3.4. Оценка эффективности ресурсосберегающей стратегии в технологии концентрированного обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Влияние солнечной активности, биоритмов организма, микросреды, геопатических зон эти и другие факторы играют в процессе психологической адаптации немаловажную роль. В.В. Фалиева в работе Психологическая адаптация человека подчеркивает, что человеческий организм это сложнейшая биосоциальная система, когда с одной стороны человек рассматривается как биологическая система организм, а с другой стороны существо социальное или общественное, наделенное разумом. Таким образом, мы . Функциональная система психической адаптации. Особую роль в рамках данного исследования играет системный подхода к пониманию психической адаптации . Согласно взглядам Ю. А. Александровского, психическая адаптация это целостная, многомерная самоуправляемая функциональная система, направленная на поддержание устойчивого взаимодействия индивида с окружающей средой и отношения к самому себе. В качестве основных звеньев системы психической адаптации Ю. Лурия А. Р.,, цит. Имея свои особенности, звенья системы психической адаптации дополняют возможности друг друга. Однако каждая из подсистем является лишь частью большей по биологической и социальной значимости всей функциональной системы психической адаптации , С Функциональные возможности ее звеньев определяются их биологической и социальнопсихологической основой, при этом роль биологического и социальнопсихологического компонентов системы психической адаптации неодинакова. Биологическая основа создает лишь природные возможности для психической деятельности, тогда как социальные факторы через внутренние условия, т.